초등수학과 교수법_측정영역의 지도 방안

소개글

초등수학의 영역 중에서도 측정 영역에 관한 레포트 입니다.
소논문 형식이고 아동들의 어림 측정 능력 실태와 함께
효과적인 지도 방안(프로그램 및 적용 교수-학습 방법)이 실려있습니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
A. 어림 측정
B. 어림 측정 전략
C. 벤치마크
Ⅲ. 요약 및 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
제 7차 교육과정부터 지금까지 강조되고 있는 구성주의는 학습자의 능동적인 참여를 요구하면서 학생의 자기 주도적 학습을 강조하고 있다. 이러한 흐름에 순행하여 최근 진행되고 있는 수학교육 개혁 움직임에서는 학생들의 일상생활 경험을 수학 학습과 연결시킬 것을 강조하며, 그것을 수학 학습의 출발점으로 생각하고 있다. 이러한 점에서 측정 영역은 수학 교과 내용 중에서 학생들에게 가장 현실감 있는 수학 활동 영역이라 할 수 있다. 하지만 일상생활을 하면서 접하는 대부분의 측정 활동들은 자나 저울 등의 계기를 직접 들고 다니면서 정확한 값을 구하기보다는, 측정값을 대략 어림해야 하는 경우들이다. 예를 들어 ‘이 선물을 포장하는데 어느 정도 크기의 종이가 필요할까?’, ‘차를 저 공간에 주차할 수 있을까?’ 등 우리는 거의 매일 어림 측정을 생활에 이용하며 이것은 매우 실용적이다. 그러나 수학 교실에서 어림이 지도된 것은 다른 학습 내용에 비해 그 역사가 짧아 교육과정 구성에 있어 미흡한 부분이 많으며, 교실에서의 지도 또한 체계적으로 이루어지고 있지 못하다. 현재 교과서에서 다루어지고 있는 각 학년의 어림 학습 내용은 이전 학년이나 다음 학년과 연결되어 체계적으로 심화 발전되지 못하고 있으며, 저학년에서는 주로 어림 측정 영역만이 학습되고, 고학년에서는 어림셈이 학습되고 있다. 또한 사용되는 어림 전략은 반올림, 올림, 버림에 국한되어 있으며, 다른 어림 전략들이 다양하게 소개 및 학습되지 못하고 있다. 그 결과 학생들은 어림의 유용성을 인식하지 못하고, 어림해서 측정하는 능력에 있어서도 영역별로 차이를 보이고 있다. 권점례, 1998
어림은 문제해결력처럼 단시간에 길러질 수 있는 능력이 아니기 때문에 수학 교실에서 어림을 지도하고, 수학 교육과정을 구성하는 데에 보다 많은 관심을 기울여야 한다.
지금까지의 어림 측정과 관련된 연구들을 살펴보면, 주로 아동들의 어림 측정 능력을 포함한 측정 감각 및 학업 성취도 등을 파악하기 위한 실태 분석이거나 측정 감각의 여러 요소를 향상시키기 위한 학습 프로그램을 개발하는 것이 대부분이었다.

참고 자료

초등학교 고학년 아동들이 사용하는 어림 측정 전략에 관한 분석, 박승주, 2007
초등학교 아동들의 측정 감각에 관한 실태 분석, 윤현숙, 2000