근대교육의 발전(19세기교육)

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목차

1. 신인문주의 교육
2. 계발주의 교육사상
3. 국가주의 교육사상
4. 헤르바르트의 교육학
5. 프뢰벨의 관념론적 교육사상

본문내용

2) 계발주의 교육사상
개념
- `개인적 발달의 과정’으로 교육의 목적을 `인간성의 완성`으로 규정한 것.
  - 아동의 자연적 본성을 계발해 내는 것을 교육의 본질로 보는 개인주의적 관점
  - 계몽사상의 개인주의와 루소의 자연주의 교육사상에서 비롯됨

특징
- 교육을 인간의 발달법칙에 합치시키려는 진화론의 영향을 크게 받음
- 합리주의 + 형식도야설 +자연주의교육사상
- 교육은 인간 내면과 외부 환경과의 협동에 의해 이루어지는 상호적인 것. →관찰과 연구 강조.
- 교육내용: 활동 중심의  교육과정 요청, 적용.
- 교육방법: 아동, 흥미, 창작에 중점을 둠.

3) 칸트(lmmanuel Kant, 1724.4.22 – 1804.2.12)
출생지 : 독일
직업 : 작가
쾨니히스베르크대학교 철학 교수

칸트의 교육사상
계몽주의의 완성자로 평가.
‘자연을 따르는 교육’ 강조
- 사회가 악하다고 생각 -> 교육도 악함
   - ‘완전한 인간성의 실현’을 목적
-> 국가가 통제하는 교육 반대

4) 페스탈로치 (J. H pestalozzi, 1746~1827)
1726년 취리히에서 태어남.
1774년 ‘일하면서 배우는 빈민아동 학교’ 만듦
1780년 부터 18년 동안 사회문제에 대한 자신의 생각을 씀.
1798년 탄츠의 고아원장직에서 교육 원리 실험.
1708년 부르크도르프의 초등학교
→가정교육의 원리 적용, 직관교수법 등의 원리 적용함.
1800년 초등학교, 기숙학교, 사범학교를 합친 복합 학교 설립.
1805년  이페르돈시에 새로운 학교 설립.(1825년 닫음)
1827년 사망.

참고 자료

없음