[부모학/특수아동교육A+] 장애아가정의 자녀교육에 관한 논의와 부모의 역할 논의
- 최초 등록일
- 2008.06.29
- 최종 저작일
- 2008.06
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소개글
[부모학/특수아동교육A+] 장애아가정의 자녀교육에 관한 논의와 부모의 역할 논의
목차
1. 일반적인 부모의 역할
2. 장애아 부모의 역할
3. 부적절한 부모 반응과 형제에 미치는 영향
1) 부적절한 부모의 반응
2) 형제에 의한 분담
4. 장애아가 부부관계에 미치는 영향
5. 장애아에 적응하기 위한 방법
6. 장애아동의 가정지도
7. 장애아부모를 위한 부모교육
참 고 문 헌
본문내용
7. 한결 같은 애정으로 대해야 한다.
▶ 장애아 부모의 대처방안
장애 아동이 가진 장애의 형태는 여러 가지이며 이에 따라 다양한 서비스와 대처방안이 필요하다. 장애아동은 부모와 가족의 끊임없는 보호와 헌신을 필요로 하기 때문에 가족들이 재정적인 어려움을 겪기도 하고, 부모들은 자신들을 위해, 그리고 자기 발전이나 직업을 위해 쓸 수 있는 시간이 제한되어 극심한 스트레스와 심리적 고통을 겪는다. 아래에서 부모들이 이러한 어려움에 대처할 수 있는 방안을 제시해보고자 한다.
첫째, 장애아 부모들이 손쉽게 이용할 수 있는 다양한 서비스가 제공되어야 한다.
자녀의 장애 정도가 심할수록 더 많은 부담과 피로를 느끼고 그 피로가 점점 더 심해질수록 자녀의 요구에 적절하게 반응해 줄 수 없게 된다. 따라서 부모가 휴식을 필요로 할 때 자녀를 잠시 동안 대신 돌봐주는 서비스, 자녀를 가정에서 어린이집까지 부모 대신 데려다 주고 데리고 오는 서비스, 가정에서 일어나는 일을 도와주는 서비스, 그 밖에 부모가 필요로 하는 정보를 제공해 주는 서비스 등 부모들이 필요를 느낄 때마다 손쉽게 이용할 수 있는 적절한 서비스의 제공이 요구된다.
둘째, 갑작스런 사태에 대처할 수 있도록 부모의 근무조건이 융통성 있게 조절될 수 있어야 한다. 장애아동은 갑자기 아프기도 하고 어린이집에서 갑자기 파괴적인 행동을 하여 중간에 집으로 돌아오기도 하는 등 예측하기 어려운 일이 항상 발생하므로 부모가 근무시간을 융통성 있게 조절할 수 있도록 장애아 부모의 근무시간의 융통성에 대한 적절한 서비스가 필요하다.
셋째, 도움을 필요로 하는 적기에 사회적 지원이 제공되어야 한다. 사회적인 지원은 사회구조 내에서의 격려, 직접적인 원조, 배우자, 친구, 친척 등으로부터의 조언 등으로 이루어지는데. 이러한 사회적 지원은 행동의 변화를 유지시키고 부모가 겪는 여러 가지 어려운 상황들의 부정적인 영향을 감소시킬 수 있다.
참고 자료
▶ ‘부모학’ 교재 외 참고 문헌
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김경란(1991), 정신지체아를 위한 부모교육 프로그램 모형 연구, 대구대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김숙경 (1984), 유아기 통합교육을 위한 부모 및 교사의 태도에 관한 연구, 이화여자 대학교 교육대학원 석사 학위 논문.
김영미 (1997), 취학전 자폐유아 부모교육 요구도 조연구, 대구대학교 대학원 석사학위 논문.
김옥기 (1993). 2000년대 조기특수교육의 방향. 조기특수교육의 현안과 대책. 제8회 한국 특수교육학회 심포지움.
김정권, 한현민역 (1996). 특수아동의 이해와 교육. 도서출판 특수교육.
김정희 (1995), 발달장애아 어머니의 부모교육 인식 실태, 대구대학교 교육대학원 석사학위논문.