교수설계ㆍ공학의 최신경향과 쟁점 20, 21장 요약보고서

소개글

교수설계ㆍ공학의 최신경향과 쟁점 20, 21장 요약보고서

목차

교수설계ㆍ공학의 최신경향과 쟁점 20-21장 요약보고서
제 5부 다양한 환경에서의 교수설계ㆍ공학의 최신 경향과 쟁점
제 20장 보건교육에서의 수행, 교수, 테크놀로지
1. 보건 교육적 맥락
2. 의료교육
3. 문제기반학습(PBL)과 증거기반의학(EBM)
4. 보건 과학교육에 대한 추가적 고찰
5. 수행 및 교육에 미치는 주요 요인
교수자 혹은 교수설계자에게 주는 시사점

제 5부 다양한 환경에서의 교수설계ㆍ공학의 최신 경향과 쟁점
제 21장 P-12 교육변화의 최신 경향과 쟁점
1. 교육에서의 변화유형
2. 생태학적인 체제적 변화과정에 대한 현재의 지식
3. 요구와 미래 방향
교수자 혹은 교수설계자에게 주는 시사점

본문내용

1. 보건 교육적 맥락
보건 분야는 단순히 의료서비스의 전달뿐만 아니라 생명과학연구까지도 포함한다. 여기에는 의사, 수의사, 치과의사, 간호사, 공중보건전문가 및 다양한 관련 분야의 전문가들이 포함된다. 학교, 병원, 연구기관뿐만 아니라 정부와 같은 규제기관, 제약회사, 유전공학회사, 의료기기회사 등도 여기에 속한다. 이러한 보건 분야는 대학부속 의료센터 및 의과대학, 정부기관, 제약 및 생명과학 기업 및 사설재단, 전문가단체 및 보건협회, 병원ㆍ의원 및 요양시설 등의 세부영역으로 나누어 볼 수 있다.

2. 의료교육
의학에 있어 과학적인 시도는 르네상스시대로까지 거슬러 올라가지만, 미국에서 의학교과과정의 과학적인 토대를 개발하기 위한 체계적인 움직임이 시작된 것은 1900년대 초반에 들어서였다. 1920년, Abraham Flexner가 카네기재단에 제출한 보고서는 도제식 교육에서 형식교육에 이르기까지 의학교육의 진화과정을 문서화하였다. Flexner 보고서는 Bonner(1988)의 과학적 의학이라는 새로운 개념을 도입함으로써 의료교육에 매우 영향력 있고 혁신적인 교육방법을 제시하였다.
1960년대와 1970년대에 들어서면서, 과학적 교과와 임상적 교과의 분리에 대한 반작용으로 문제기반학습의 움직임이 시작되었다. 이는 학생들로 하여금 다양한 유형의 실제 혹은 모의환자 사례들을 접하게 하는 것이다. 사례가 주어지면 학생들은 집단으로 환자의 문제점을 분석하고, 가설을 설정하며, 자료를 수집하고, 배경지식이 부족하다고 판단될 경우에는 개별적으로 연구하며, 사례와 관련된 정보들을 논의했다. 이러한 PBL에 대한 관심은 1984년 미국의과대학협회의 의사양성을 위한 일반 의료교육패널이 ‘21세기를 위한 의사’라는 보고서를 발간하면서 더욱 증대되었다.

3. 문제기반학습(PBL)과 증거기반의학(EBM)
메타분석 및 문헌고찰에 따르면, PBL방식으로 학습한 학생들은 전통적인 방식으로 학습한 학생들에 비하여 임상적 추론 시험에서 보다 좋은 성적을 얻었고, 학습방식에 대해서도 보다 호의적인 태도를 나타냈다. 또한 PBL 학습자들은 정보를 보다 잘 통합하고, 기억하며, 전이하고 뛰어난 자기 주도적 학습기술을 가진다고 보고된다.

참고 자료

교수설계ㆍ공학의 최신경향과 쟁점