보편적 학습설계: 교사들과 교육전문가들을 위한 지침서 요약

소개글

보편적 학습설계: 교사들과 교육전문가들을 위한 지침서 요약본

목차

제 1장 다양한 학교에서의 보편적 학습설계
제2장 보편적 학습 설계와 보조공학을 지원해 주는 연방 법안
제 3장 보편적 학습 설계를 지원해 주는 교수 이론: 개별 학습자에 대한 교수
제4장 내용 영역에서의 보조공학과 보편적 학습 설계
제5장 보편적 설계의 성공을 위하 협력 전략

본문내용

제 1장 다양한 학교에서의 보편적 학습설계

1. 보편적 학습설계 : 기초
사회의 변화가 오늘날의 학교에도 투영되고 있다. 교사는 다양한 문화, 언어, 학습양식, 능력, 장애를 가지고 학습 현장에 들어오는 다양한 집단의 학습자에게 교수를 전달할 책무를 지니고 있다. 오늘날의 교육환경에서, 학교에서 사용되는 언어가 100여개 이상이나 될 뿐만 아니라 교실에서 다양한 학습자와 장애 학습자가 통합되어 있음을 쉽게 볼 수 있다.전통적인 교수 모델은 개인적인 학습양식, 우리가 살고 있는 세계에 대한 사전 지식과 그러한 학습 양식이나 사전 지식을 필요로 하는 학습자를 위한 조절을 통합하기 위해 확장될 필요가 있다.

현재 성공적인 학습자 생산물을 보여주어야 한다는 요구가 더욱 강제화 되고 있기 때문에, 모든 교사는 보다 광범위한 학습자가 다가가기 위해 교수 방법과 자원 간의 실용적인 관계를 개발함으로써 혜택을 받을 수 있다. 이것은 교수 자료에 대한 접근이 필요하고 자신이 배워왔던 것을 적절하게 보여줄 수 있는 교육적인 기회들이 주어져야 하는 장애 학습자에게는 특히 중요하다. 이러한 학습자가 최신의 교수 실제와 교육과정, 공학적인 진보의 혜택을 온전히 받기 위해서는 일반교육 교육과정에 접근하고 참여하며 전진할 수 있는 기회를 가져야 한다. 본질적으로 학습자는 보편적 학습 설계의 구성요소를 가지고 있는 환경, 즉 교수가 학령기 내내 융통성 있고 공평하며 접근 가능한 환경이 필요하다.

위와 같은 ‘보편적’이라는 단어 자체에 담긴 의미가 새로운 시각을 불러일으킨다. 지금까지 보편적으로 학습을 설계한다는 것은 일반적인 학생들을 위한 학습을 설계하는 것으로 생각해 왔었는데, 일반적인 학생이 아닌 광범위한 학습자까지 포함하는 의미인 것이 새로웠다. 흔히 교수자와 같은 모국어를 가진 학생들과 비장애 학생만을 생각하는 교수가 아니라, 다른 언어를 사용하고 장애를 가진 학습자까지도 포함하는 교수를 설계해야 하는 것이다. 이는 다문화 가정이 늘어나고, 타 국가의 학생들과 함께 학습할 기회가 늘어가고 있는 현실을 인식함과 함께, 보다 넓은 시야를 가지고 학습을 설계해야 함을 의미하는 것이다.

참고 자료

보편적 학습설계: 교사들과 교육전문가들을 위한 지침서