제2언어 습득 이론 과 언어 분석

소개글

제2언어 습득 이론 과 언어 분석

목차

Ⅰ. 대조분석가설(Contrastive Analysis Hypothesis : CAH)
1. 근거
2. 분류
3. 절차와 단계
4. Hierarchy of Difficulty(난이도 순서)
5. 유용론
6. 무용론
7. 요약

Ⅱ. 오류분석가설(Error Analysis Hypothesis : EAH)
1. 근거
2. 오류분석의 의의
3. 오류분석의 절차와 단계
4. 오류분석의 한계
5. 요약

Ⅲ. 중간언어가설(Interanguage Hypothesis: Learner language)
1. 정의
2. 특징
3. 발생 요인
4. 발달 단계
5. 화석화 현상(fossilization) :
6. 시사점
General Summary

본문내용

제2언어 습득 연구방법(언어 분석)
학습의 과정에서 오류(error)는 필연적으로 발생한다. 이런 오류는 학습자에게는 제2언어에 대한 능력을 발전시키기 위한 창조적 노력이고, 교사에게는 그 학습자가 제2언어 습득의 어떤 단계에 이르렀는지를 알 수 있게 하는 지표이다.
학습자가 범하는 오류를 분석하여 그 발생요인을 규명하는 이론으로는 대조분석가설(Contrastive Analysis Hypothesis : CAH), 오류분석가설(Error Analysis Hypothesis : EAH), 중간언어가설(Interlanguage Hypothesis : ILH)이 있다.
CAH는 일반언어학의 분야인 ‘언어기술’, EAH는 심리언어학 분야인 ‘언어습득과 언어학습’, ILH는 사회언어학 분야인 ‘의사전달 능력’에 관심을 갖는다.(Spolsky)
Ⅰ. 대조분석가설(Contrastive Analysis Hypothesis : CAH)
‘언어는 습관(Language is a set of habit)’이라는 언어관 아래 ‘제2언어 습득은 새로운 습관을 익히는 것’을 전제로 하는 구조주의 언어이론과 행동주의 심리학을 바탕으로 1950년대에 L1과 L2 사이의 차이점을 비교분석하는 제2언어습득 연구방법인 CAH가 대두 되었다.
CAH는 제2언어 습득이 기본적으로 두 언어 체계(native and target languages) 사이의 차이점(differences)을 극복하는 것이라는 전제아래, 첫째, 제2언어를 배우는데 장애요소가 모국어의 간섭이며, 둘째, 대조 분석을 통해 모국어 간섭 효과를 줄일 수 있다는 이론으로 이 가설은 Fries(1945)가 처음으로 주장하였으며, 그 후 Lado(1957) 등의 구조주의 언어학자들에 의해 더 연구되고 발전되었다.
※대조분석 가설의 이론적 토대:
① Structuralism: 언어라는 것은 소리, 음운, 문법 구조들의 집합이라고 주장하는 구조주의에 입각하여 모든 언어들의 구조를 음성학적으로, 음운론적으로, 또는 통사론적으로 분석하여 대조할 수 있다면 모국어와 외국어 사이의 유사점과 차이점을 모두 찾아낼 수 있고, 그렇게 되면 외국어 학습자들이 겪게 될 모든 어려움을 예측할 수 있다.
② Behaviorism: 모국어는 이미 형성된 습관이므로 새로이 형성해야할

참고 자료

없음