교원의 양성과 연수

소개글

교사 양성과 교원 연수에 관한 레포트로
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목차

1. 교사양성
2. 교원 연수

1. 외국의 초등교원 양성제도 및 교육과정
2. 외국의 교사 현직 교육

1. 한국 초등교원 양성제도 및 양성교육과정의 발전방안
2. 우리나라 현직교육의 문제와 개선방안

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본문내용

1. 한국 초등교원 양성제도 및 양성교육과정의 발전방안

1) 교원양성제도에 대한 논의

가. 교원양성형태
① 목적형 체제(폐쇄적 체제, 직접 양성체제)
- 교사양성을 목적으로 설립된 교육기관에서만 교사를 양성하는 체제
- 장점: 교사양성의 양과 질을 국가가 관리, 통제, 장기적 계획 수립
- 한계: 획일화될 위험, 폐쇄성과 경직성으로 인한 유연함 부족.
② 개방형 체제(간접 양성체제)
- 일정한 조건만 갖추면 많은 교육기관에서 교사를 양성, 재학 중에 법에 규정된 교사 자격증 취득조건을 충족시키면, 교사 자격증 획득 가능한 체제
- 장점: 양성기관의 특수성과 독자성을 바탕으로 다양한 가치관과 태도를 지닌 교사 육성 가능.
융통성과 다양성을 발휘할 수 있음.
- 한계: 공급부족, 공급과잉 등의 문제 유발 가능.
나. 현재 우리나라의 교원 양성 체제
- 초등교원: 목적형 체제 ∵초등교육은 의무교육, 기초교육, 균형교육, 전인교육이므로.
- 중등교원: 개방형 체제. 우수한 인력은 확보되었지만 수급의 균형이 상실됨.
- 영국, 독일, 프랑스, 일본 등은 목적형. 미국은 개방형, 그러나 미국의 경우 양성의 부실화와 질적 저하가 지적되어 다시 목적형 체제로의 전환이 거론됨.
모형기본성격장점단점6년제 모형․교원양성 교육기간을 6년으로 연장․교원양성교육 기간 연장에 따른 교사지위 향상 및 전문성 신장
․목적형 교원양성기관의 장점 유지 가능(특히 교육대학)
․현행 제도를 강화한 것으로 현행 교원양성 교육과정의 문제점 해결 가능
-실습기간 연장
-교과 교육학 및 일반 교육학 강화․교육기간의 단순 연장으로 구조조정의 효과 미흡
․사회적 비용의 증가

참고 자료

교직과 교사