프로젝트 접근법

소개글

프로젝트 접근법

목차

1. 프로젝트 접근법의 정의
2. 프로젝트 접근법의 역사적배경
3. 프로젝트 접근법의 목적
4. 프로젝트 접근법의 특성
5. 프로젝트 접근법의 진행과정
6. 프로젝트 접근법의 교육적효과
7. 프로젝트 접근법의 장단점
8. 프로젝트 접근법과 전통적인 단원중심법의 차이점
9. 교사의 역할
10. 현장 적용 사례

본문내용

1. 프로젝트 접근법이란?
2.프로젝트 접근법의 (역사적)배경

1)프로젝트 접근법이 학교 교실현장에 적용된 것은 1886년 Deway 에 의하여 설립 된 실험학교에서부터 비롯되었다.
2) 1919년 Kilpatrick 에의해구체적으로 체계화가되었고
실제에 적용하고 효과를 검증하는 대표적 연구로 Collings(1923)의 연구를 들 수 있다.
그러나 진보주의 교육운동의 쇠퇴와 함께 프로젝트 법 또한 쇠퇴하기 시작했다.
5)1970년대에 프로젝트 학습 활동에 대한 관심이 다시 대두되었다.
7)프로젝트법은 1980년대 말부터 Katz와 Chard에 의해 세계 각국에 널리 소개되었고 project approach 라는 용어로 오늘날 유아교육의 현실에 맞게 재 조직화한 것이다.
8)우리나라에서는 1995년 Chard교수가 초청되어 워크샵을 실시하는 등의 활동을 통해 급격히 확산되었다.
3. 프로젝트 접근법의 목적
궁극적 목적은 아동의 정신계발.
정신의 개념은 단순란 지식이나 기술뿐 아니라 정서적, 심미적 감각까지를 포함한다.
★Kats와 Chard의 프로젝트 접근법의 목적
1)주변 세계에 대한 이해를 증진시킨다.
2)자발적 놀이를 통해 학습한 내용을 보완하고 강화한다.
3)학교에서의 학습과 유아의 삷을 실제 생활과 연결시킨다.
4)집단에 대한 소속감과 공동체 의식의 발달을 돕는다.
5)지식획득, 기능의 습득, 성향의 계발, 느낌의 발달을 교육목적으로 한다.
4. 프로젝트 접근법의 특성
1)학습내용 선정 방법과 교사, 학습방법을 함께 제시하고 있는 방법론적 이론이다.
2)지식, 기능, 성향, 느낌의 상호보완적이고 유기적인 관계를 통한 인격적 통합을 강조한다.
3)학습내용 선정 및 활동이 학생중심이며 직접체험으로 개념에 대한 이해가 용이하다.
4)시작, 전개, 마무리의 3단계 과정으로 구분되어이있다.
5)바람직한 유아교육을 위해 부모나 주변 사람들, 지역 사회 구성원들과의 협력적 관계를 강조한다.
5. 프로젝트 진행과정
1) 준비단계
·예비주제망 구성
·주제와 관련한 정보출처 점검표 작성
- 1차 정보원: 사람, 실물, 장소, 사건, 과정
- 2차 정보원: 책, 잡지, 팜플렛, 화보, 비디오테이프, 사진

※ 주제선정시 고려해야 할 점
① 유아의 일상 생활, 직접 경험에 관련되는 친숙한 주제인가?
② 주제와 관련된 실물, 현장견학, 전문가 등을 주변에서 쉽게 찾을 수 있는가?
③ 여러 교육과정 영역을통합적으로 다룰 수 있는 주제인가?
④ 유아들 간에 상호협동하여 공통적으로 기회를 가질 수 있는 주제인가?
⑤ 탐구와 조사활동이 충분히 일어날 수 있는 주제인가?
⑥ 구성놀이, 극화놀이, 표현활동 등을 위한 아이디어를 충분히 얻을 수 있는 주제인
7. 유아와 부모가 충분한 의사소통을 할 수 있는 주제인가?
2) 시작단계
·동기유발시킬수잇는- 비디오(영상자료) 이야기 준비.
·경험표현
- 교사경험
- 학생경험: - 말로 표현하기
- 그림 그리기

참고 자료

없음