<일반사회교육> 문제해결학습 리포트

소개글

일반사회교육 중 문제해결학습에 대해서 요약 정리한 것입니다.

목차

Ⅰ. 문제해결학습
1. 문제해결학습의 의미
2. 문제해결학습의 목표
3. 문제해결학습의 등장배경
4. 문제해결학습의 교수원리와 그 특징
5. 단원학습
6. 문제해결학습에서 적용 가능한 주제
7. 문제해결학습의 교수․학습 과정
8. 문제해결학습의 학습방법
9. 문제해결학습의 평가

본문내용

4. 문제해결학습의 교수원리와 그 특징
* 사회과 교실에서 문제해결학습이 효율적으로 이루어지기 위한 교수원리
① 교수․학습의 과정이 열려있어야 한다.
② 교수․학습 활동에서 학습자의 흥미와 노력이 상호 자극적이고 조화를 이루어야 한다.
․ 흥미 : 어떤 목적으로 가지고 그것을 달성하려는 것.
․ 노력 : 흥미가 외적인 행동으로 나타나 장애에 부딪쳐도 이를 극복하려는 것.
③ 구체적인 유동성을 갖는 지식의 학습이어야 한다.
․ 구체적인 유용성을 갖는 지식 : 학생들의 사고를 촉발하고 사고의 성장을 경험할 수 있도록 하는 것.
④ 내용과 방법이 유리되지 않아야 한다.
듀이의 지적 : 내용과 방법이 유리된 경우
① 경험의 구체적 사태가 도외시 된다.
② 흥미나 도야에 대하여 그릇된 개념을 갖게 된다.
③ 학습하는 행위 그 자체가 직접적 목적이 된다.
④ 방법을 획일적이고 고정된 절차로 전락시키기 쉽다.
듀이의 지적대로 교육의 내용과 방법이 분리될 때 내용의 구조나 성격과 관계없이 특정한 방법을 천편일률적으로 강요하게 되어 학습자 스스로의 실험과 선택이 불가능해진다.




* 사회과에서의 문제해결학습의 의미
① 학생들의 사고를 촉진. (why?문제해결과정= 사고과정)
② 지식의 진위가 교실 안에서 밝혀지도록 함. (why? 수업의 과정이 열려있기 때문)
③ 실감나는 사회인식이 가능함. (why? 문제가 학습자의 실생활과 직접 관련이 있기 때문)

* 위의 의미부여에 대한 비판
① 과학적 사고를 제한. (why? 실감적인 사고는 주관적이기 때문)
② 문제해결 과정이 느려져 시간이 많이 걸림. (why? 과정이 열려있기 때문)
③ ․ 높은 구조의 파악의 어려움.

참고 자료

사회과, 교육과정에서 수업까지 최용규 | 교육과학사 | 2005.08.20