장애인과 일반인의 통합교육

소개글

비장애 아동의 장애인식개선을 위한 교육 및 활동프로그램

목차

1.사업명
2. 사업의 필요성
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원
4. 기대효과
5. 사업 목적 및 목표
6. 사업내용
7. 예산계획
<참고자료>

본문내용

Ⅱ. 사업계획

1.사업명: 비장애 아동의 장애인식개선을 위한 교육 및 활동프로그램 ‘1+1=하나’

2. 사업의 필요성

통합교육이란 특수교육에 대한 시각의 변화로 특수한 교육적 요구를 가진 학생들을 세분화하여 특수학교에서 분리 교육하지 않고 가능한 폭넓은 또래 집단들과 함께 일반 정규교육의 자리에 참여해 학습하도록 하는 방안으로. 특수교육과 일반교육을 하나의 체제로 통합함을 의미한다(김정원,1995). 교육 현장에서 장애아동의 통합이 확산되고 강조되기까지는 모든 장애아동은 가능한 한 정상 또래들과 같이 교육받도록 최소한의 제한된 환경을 제공한다는 개념, 그리고 장애인들이 정상적인 생활 패턴에 가깝게 생활하도록 해야 한다는 정상화의 원리가 뒷받침되고 있다.
통합교육의 목적은 일반 영유아를 위한 교육프로그램에 장애아동을 함께 배치시켜 교육함으로 장애아동에게 풍부한 사회 경험과 관찰과 학습의 기회를 제공해 줄 뿐 만아니라 또래 아이들과 흥미, 욕구, 행동양식 등이 유사하기 때문에 일반아동의 언행들이 장애아동의 학습 모델링이 되게 하는 것이다. 또한, 통합교육을 함으로써 일반아동이 장애 아동에 대한 이해를 도모하여 서로 돕고 협력하는 전인 교육을 이루어 내는 것이라 할 수 있다(김승수,2004).
이러한 통합교육을 통해 기대되는 교육적 효과는 장애아동에게 국한된 것은 아니다. 장애아동과 비장애아동과의 통합을 통해 장애아동이 얻게 되는 교육적 효과들은 장애아동이 친구를 선택할 기회를 가질 수 있고, 장애아동이 갖고 있는 잠재적인 능력을 발휘할 기회, 그리고 비장애아동에게서 배울 수 있는 기회를 얻을 수 있다. 한편, 비장애아동은 장애아동과 긍정적인 상호작용을 통해 장애아동에 대한 두려움을 감소시킬 수 있고, 사람간의 차이점과 유사성을 이해하게 되며, 장애인을 수용하는 것을 학습하게 되고, 사람들을 돕고 돌보는 방법을 배울 수 있게 된다(정선화,1993).

참고 자료

<참고자료>

김삼섭 (1996). 장애아 통합교육. 양서원
이영만 (2002). 통합교육과정. 학지사
유한구 외 (1999). 통합교과 교육론. 교육과학사
유한구, 김승호 공저, 1998, 초등학교 통합교과 교육론, 서울 : 교육과학사.
이소현, 박은혜 (2001) 특수아동교육
인터넷 사이트 -장애인교육권연대. www.eduight.or.kr
부산시 교육청 http://www.pen.go.kr/
네이버 http://www.naver.com