[역사교육]역사교육과 역사교육론

소개글

지난 학기 중간고사 대체 레포트로 작성하여 A+을 받은 보고서입니다.

목차

역사교육과 역사교육론

1. 들어가며

2. 역사학과 역사교육

3. 교육학과 역사교육
(1) 교과중심 교육사조에서의 역사교육
(2) 생활 중심 교육 사조에서의 역사교육
(3) 학문 중심 교육 사조에서의 역사교육

4. 역사교육관의 문제

5. 역사교육의 목적

6. 역사교과 성립의 당위성

7. 역사교육에서의 학습내용의 조직
(1) 연대기적 방법
(2) 주제학습법
(3) 혼합교수요목

8. 역사교육에서의 역사학습방법
(1) 수업전개방식에 따른 학습방법
(2) 수업의 내용에 따른 학습방법

9. 역사교사론

10. 맺음말

11. 참고자료

본문내용

1. 들어가며
역사교육은 하나의 학문분야도 지식체계도 아니다. 이는 교과 교육의 한 분야로써 역사학과 교육학의 응용분야인 셈이다. 따라서 초. 중. 고등학교에서 역사를 가르친다는 것은 ｢역사를 교육한다｣는 입장보다는 ｢역사로써 교육한다는 입장이다. 즉, 일반교육으로서의 역사는 역사학자에게 기대되는 연구이론과 그 방법을 반복하는 형태가 아니고 일반적 교육목표에 명시된 내용을 충실하게 달성할 수 있는 필요한 한 부분으로 더욱 유의한 것이다. ｢역사로써 교육한다｣는 입장이 받아들여질 때, 우리는 역사학과 더불어 교육학의 두 분야에 대한 균형있는 고려가 필요하다. 따라서 효과적인 역사교육을 위하여는 역사학의 본질을 이해하고 이에 교육학의 발견을 응용하는 작업이 따라야 한다. 그러나, 이에 대한 해결은 쉽지 않다. 왜냐하면 역사학과 교육학이 모두 정연한 학문체계가 아니라는 점이다. 역사는 과학이냐 예술이냐 하는 기본적인 질문에 대한 확실한 답을 주지 못하는가 하면, 교육학 역시 그 자체가 교육사회학, 교육심리학, 교육과정이론, 현장이론 등 복잡한 응용분야의 복합으로 되어 있고, 주된 정향이 어떤 학문분야보다도 변화가 잦고 복잡하다. 현대 교육에서는 역사교육을 ｢지식이자 실천의 교과｣이기를 요구하고 있다. 전자는 ｢역사를 교육｣하는 일면이고, 후자는 ｢역사로써 교육｣하기를 요구하는 다른 한 측면인 것이다. 이러한 현대의 요구를 받는 역사교육이 과거에 대한 해박한 지식을 가진 ｢역사의 박식가｣를 길러내는 것이거나, ｢온고지신｣의 교훈적 역사교육에 머무를 수 없고, 협소하고 과잉된 국수적 애국 의식을 키워 주는 역사 교육일 수 없다. 현대 교육이 요구하는 바른 ｢역사교육｣을 전개하기 위하여 우리는 먼저 역사 교육의 기초를 확고히 다져야 할 것이다.
여기에서는 먼저 역사학으로서의 역사교육과 교육학으로서의 역사교육에 대해 알아본 후 역사교육의 목적과 역사교육관의 문제, 역사교과 성립의 당위성과 역사교육의 학습방법 및 역사교사론에 관해 논해 보고자 한다.

참고 자료

역사는 왜 배우는가, 강우철, 교학사
역사교육론, 이원수 외, 삼영사
역사교육, 이원순.이정인, 정음문화사
역사학개론, 박성수, 삼영사