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소개글

영상문화교육(영상교육, 영상미디어교육, 영상제작교육)의 의의, 구성, 특성, 현황과 문제점 및 정책 방향 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 영상제작교육의 의의
1. 직접적인 영상 제작
2. 제작교육의 성과
3. 제작의 문제의식

Ⅲ. 영상의 구성요소
1. 색(Color)
2. 형태(Shape)
3. 구도(Composition)
4. 움직임(Movement)

Ⅳ. 영상매체의 특성

Ⅴ. 영상자료의 보존과 복원

Ⅵ. 영상산업 정책 현황

Ⅶ. 영상문화(미디어)교육 현황
1. 초․중․고등학교의 영상문화(미디어)교육 현황
1) 기존 교과활동에서의 영상 미디어의 활용 형태
2) 선택과목의 형태
3) 재량활동, 특별활동, 특기․적성교육 형태
4) 실업계 고등학교, 특수목적 고등학교에서의 전문 교육 형태
2. 시민사회영역의 영상문화(미디어)교육 현황
1) 영상문화(미디어)교육 주체 분류를 통한 현황
2) 교육프로그램을 통한 교육 주제 영역 현황

Ⅷ. 교육환경과 교육정책의 문제
1. 미디어교육과 교육개혁의 문제
2. 현 교육정책의 문제
3. 문화교육운동의 출발

Ⅸ. 영상미디어센터 설립의 목표와 정책 방향
1. 정책 목적
2. 영상미디어센터 설립 추진을 위한 정책 방향
3. 영상미디어센터 설립 추진의 주안점

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

영상문화에 있어서 창의력을 키워주는 그 원천은 기획에 있다. 제작은 그 기획에 힘을 불어넣는 에너지이다. 과거의 한국영화제도 하에서는 그 기획과 제작이 정부의 정책과 유동자본에 의해 흔들렸다. 앞으로는 기획과 제작이 정책과 자본을 동원하여 창의력을 가능한 발휘할 수 있도록 도와주는 시대에 진입할 것이다. 아니 이미 그러한 기획제작 시대가 도래하고 있다. 는 신인 감독의 아이디어를 충분히 수용한 제작과 기획의 승리요 미래지향적인 컴퓨터기술개발을 획득하는 이상적인 작업의 예이다.
이제 뉴미디어시대의 통제력은 정보를 가진 자와 그 정보를 개발하는 능력이 있는 자에게로 집합된다. 그러한 이유로 뉴미디어시대의 문화상품화는 문화권력하로 전이될 확률이 높다. 이미 문화전쟁은 시작되었다 해도 과언이 아니다. 문화국가라고 자처하는 프랑스에서 할리우드 영상물을 걸러내기 위해 UR협상에서 시청각 분야를 예외로 따내려고 노력한 것도 문화전쟁의시대가 도래했음을 반증하고 있다.
이러한 세계적인 추세임에도 불구하고 한국영화계에는 기존의 이익과 영역을 지키는데에 급급하여 세계시장을 바라보지도 못하고 국내 영상산업개발에도 주도권을 놓치고 말았다. 자본이 없다는 이유만으로 변명하기엔 한국영화인의 위상이 초라하다. 세계영화시장에서 외화를 사들이기 위한 정보원의 고용과 경비조달을 위한 투자는 있어도 세계영화 시장에 한국영화를 수출하기 위한 기획과 시장조사 그리고 제작에 투자할 돈이 없다는 아이러니는 어떻게 설명할 수가 있을까 묻고 싶다.
이제 더 이상 구차한 변명은 필요가 없다. 한국영상산업의 발전을 위한 전략은 적어도 경제적 쟁탈에서 승리하여 한국영상문화가 통일을 내다보느 비젼과 함께 세계 곳곳에서 보여질 수 있도록 그 여건을 만들어 가는 대안이다. 그 결과 영화산업을 영상산업으로 확대시킴으로써 뉴미디어시대에서 경제 제일주의적 관점으로 정보화 사회로의 전이를 수용하는 것이다. 한국영화의 위상은 미디어 환경의 변화에 혁명적으로 적응하여 한국영화에 대한 사명감과 자존심을 회복할 때 비로소 확연해진다.

Ⅱ. 영상제작교육의 의의

1. 직접적인 영상 제작

영상제작과정 중 카메라 조작과 간단한 편집기술을 습득, 영상문법에 대한 이해
직접 제작한 프로그램을 놓고 그룹별로 토론의 자료로 삼아 미디어에 대한 올바른 이해

참고 자료

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한국방송개발원 : 21세기 영상정보산업과