초등영어교수방법론 번역 및 요약

소개글

`초등영어교수방법론` 번역 및 요약

목차

제2장 언어 교수의 조직적 방법(methodical)의 역사
1)접근(approach), 방법(method), 기술(technique)
2)Changing winds and shifting sands.(바뀌는 바람과 흐르는 모래)
3)문법 번역식 방법(The Grammar-Translation Method)
4)Gouin and the Series Method
5)직접 교수법(The Direct Method)
6)언어학습에서 듣기와 말하는 방법
7)인지주의적학습법 (COGNITIVE CODE LEARNING)
8)1970년대의 활기찬 `DESIGNER` 방법들.

제 3장 현재: 알고 있는 “접근법”
1)계몽된, 절충식 접근법
2)의사소통중심 언어 교육법(Communicative Language teaching)

본문내용

제2장 언어 교수의 조직적 방법(methodical)의 역사

☉주요내용- 역사적인 조사방식/ 통합, 포괄적 접근방식
:언어교습의 역사-방법/체계(method)라는 말은 무엇을 뜻하는 것인가?
:어떻게 방법/체계가 학문적 사고의 다양한 경향을 반영하는 것일까?
:현재의 리서치가 역사상 일시적 유행과 훌륭한 내용을 구분하도록 도움을 줄 수 있을까?

1)접근(approach), 방법(method), 기술(technique)
①Anthony(1963): 접근, 방법, 기술(-계층적 요소)
-접근: 언어, 습득, 교습을 다루는 가정/전제의 집합.
-방법: 선택된 접근에 기초한 언어의 체계적인 표현을 위한 전반적인 계획으로 기술.
-기술: 교실에서 명백하게 나타나는 세부적인 행동으로서 방법과 일관, 접근과 조화.
②Richards & Rodgers(1986): 접근, 디자인, 절차
-접근: 언어와 언어학습의 본질에 관한 가정(assumptions), 신념, 이론들을 정의.
-디자인: 교실자료의 이러한 이론들과 활동의 관계를 설정(specify).
-절차: 접근과 디자인으로부터 도출된 기술과 실행.
⇒3단계 과정의 상위단계: 방법 - 이론과 실행을 세분, 상호연관 짓는 포괄적 용어.
③Richards & Rodgers의 재 정의와 공헌
-언어 교수 디자인의 필수 요소 지정(6): 목표, 실라버스, 활동, 학습자역할, 선생님 역할, 교재의 역할.
-다양한 절차와 기술에 의해 실현된 우리의 언어 디자인과 교과과정을 뒷받침하는 접근에 관해 생각하게 함.

*사용될 용어의 정의(현재 사용되는 경향을 반영)
-Methodology : "어떻게 가르칠 것인가?"에 관련된 고려사항은 모두 methodology이다.
-Approach : 언어 및 언어학습의 본질과 교육 현장으로의 적용가능성에 대한 이론적 입장.
-Method : 언어적 목표달성을 위해 일반화된 구체적 수업절차. 교사 및 학습자의 역할과 행동에 주된 관심. 다양한 교수-학습 상황에 널리 적용될 수 있다고 항상 여겨진다.
-Curriculum/syllabus : 특정 언어학습 프로그램을 수행하기 위한 계획.
-Technique : 학습목표를 달성을 위해 사용되는 모든 수업과정, 교수-학습 활동, 교수 기법

참고 자료

없음