소개글
제7차교육과정과초등디지인 지도방안 입니다.
목차
Ⅰ. 초등학교 디자인 교육
1. 초등미술 교육과정 변천
2. 초등디자인 교육과정 변천
3. 초등 디자인교육의 교육적 의의
Ⅱ. 초등 디자인교육의 지도방안
1. 초등디자인교육의 활동영역별 지도방안
1). 미적 체험활동
2). 표현활동
3). 감상활동
2. 디자인영역별 지도방안
1). 시각디자인
2). 제품디자인
3). 환경디자인
Ⅲ. 초등 디자인교육의 나아갈 방향
Ⅳ. 결론 및 제언
본문내용
Ⅰ. 초등학교 디자인 교육
1. 초등미술 교육과정
우리나라 미술과 교육과정은 지금까지 일곱 차례에 걸쳐 개정되면서 시대의 흐름에 부응하고 체계화되었다. 교육을 성립시키는 요소는 교사와 학생, 그리고 교육내용인데, 미술교육내용의 조직은 매우 어려운 문제이다. 왜냐하면 미술은 가르쳐야 할 내용의 선정이 어려울 뿐만 아니라 이해와 표현, 감상영역을 포괄해야 하기 때문이다.
7차 초등미술과 교육과정 목표를 살펴보면, 총괄목표는 “미술활동을 통하여 표현 및 감상능력을 기르고, 창의성을 계발하며, 심미적인 태도를 함양한다”고 되어 있으며, 하부목표에서는 미술과의 내용인 미적 체험, 표현, 감상영역의 활동을 고려하며 또한 목표의 인지적, 심동적, 정의적인 면을 함께 고려하였는데 하부목표는 아래와 같이 기술하고 있다.
○ 가. 미적 대상의 가치를 발견하고 이해할 수 있다. (미적체험):
미적 체험에 관련되어서 동시에 인지적, 정의적 목표를 고려하는 것으로서 생활 속에서의 미적 요소의 발견과 아름다움을 느끼고 가치를 이해함으로서 미적으로 사고 할 수 있는 능력을 기르고자 하는 것이다.
○ 나. 느낌과 생각을 창의적으로 표현 할 수 있다.(표현):
표현영역과 관련된 것으로서 심동적, 인지적 목표를 고려하여서, 아동들이 자신의 느낌이나 생각을 창의적으로 표현하는 능력의 배양에 둔다.
○ 다. 미술품의 가치를 판단하고, 미술문화의 유산을 존중 할 수 있다.(감상):
감상영역과 관련되며, 인지적, 정의적 목표를 고려하고 있는 것으로, 서로의 작품뿐만 아니라 미술품을 보는 활동에 흥미와 관심을 가지고 그 가치를 판단하며, 미술 문화 유산을 이해하고 존중할 수 있도록 하는 태도 함양을 강조하고 있다.
그리고 교육과정의 유형에는 여러 가지가 있는데 대개 아래와 같이 대별해서 ①.교과중심 교육과정 ②.경험중심 교육과정
참고 자료
1. 오홍종, 초등학교 미술교육에 있어서 꾸미기와 만들기 교육에 관한 연구, 홍익대학교 교육대학원, 1984
2. 형설출판, 미술교육, 1988
3. R. Arnheim, Art and Visual Perception, 김춘일 역, 미술과 시지각, 기린원, 1989
4. 문형준, 아동미술 실기교실, 미진사, 1995
5. 신진식, 미술도구로서의 컴퓨터 그래픽스, 홍익대학교 대학원 석사학위논문, 1986;