[교육사회학]교육과정의 사회적 성격과 이론

소개글

교육사회학 내의 교육과정에 대한 사회적 성격에 대한 이론 탐색 및 국내외 각종 사례를 분석해 보았습니다.

목차

1. 교육사회학의 주요이론의 변천
(1) 1970년대, 신교육사회학의 영역
(2)　교육과정에 대한 상반된 관점

2. 교육과정사회학의 주요이론
(1) 경제적 재생산이론
(2) 문화적 재생산이론
(3) 문화적 헤게모니아론
(4) 저항이론
(5) 문화제국주의이론

3. 주요이론의 사례
(1) 지배문화와 재생산이론
1) 지배문화
■ 외국사례
■ 우리나라 사례
2) 문화제국주의
■ 외국 사례
■ 우리나라 사례
3) 재생산이론
■ 외국 사례
■ 우리나라 사례
(2) 문화 갈등과 탈 재생산 이론
1) 저항이론
■ 우리나라 사례

█ 참고문헌 █

본문내용

1. 교육사회학의 주요이론의 변천
거시적1950년대 ➤ 기능주의적 관점
➤ 사회는 안정지향적이고 각 제도는 구성원의 합의에 기초하는 것으로 본다.
➤ 학교란 한 사회를 유지, 발전시키기 위하여 존재하는 합리적 기관이다.1960년대➤ 갈등주의적 관점
➤ 사회의 안정성, 상호의존성, 합리성을 부인하고 사회의 속성을 변화, 불일치, 긴장, 갈등이 존재하는 것으로 이해한다.
➤ 학교는 사회의 구조적 불평등을 유지하는 기능을 한다. 미시적1970년대➤ 신교육사회학/상호작용이론
➤ 거시적 관점의 교육사회학 이론이 학교교육의 내적 과정에 대한 설명을 Black box로 처리하고 있음을 비판하였다.
➤ 교육의 내적 과정, 즉 학교에서 다루어지는 지식, 구성원 상호간의 작용, 능동적 존재로서 인간의 주체적 인식 문제를 분석하는 것을 시도하였다.

(1) 1970년대, 신교육사회학의 영역
영국의 해석학적 관점미국의 교육과정 사회학➤ 학교 내의 구성원들의 행위와 상호작용의 관계를 토대로 그 의미를 해석하는 데 초점을 두었다.
➤ 교사와 학생의 상호관계, 교사의 학생에 대한 평가기준 및 고정관념, 인간의 주체적 인식과 해석 등이 그 영역이다. ➤ 사회의 정치권력과 교육과정에서 다루어지는 지식의 조직문제에 관심을 두었다.
➤ 학교 지식이 어떻게 사회적으로 조직되며, 조직의 과정에 게제된 언어, 이데올로기, 계급 등의 역할과 요인의 구조에 관심을 두었다.

(2)교육과정에 대한 상반된 관점
전통적 교육과정관 (거시적 접근)교육과정사회학자들의 관점 (미시적)➤ 교과서적이다 = 원칙에 어긋남이 없이 완벽하다
➤ 학교가 학생들에게 가르치는 것 = 보편적 가치를 가지고 있고 믿을 수 있는 지식과 규범으로 당연시
➤ 학교의 교육과정을 면밀한 분석없이 암흑상자로 취급하였다.
➤ 학교지식은 학교에서 무엇이 가르쳐져야 하는가의 문제로 교육과정에 있어 우선적으로 고려되어야 할 사항이다.

참고 자료

조화섭. 조화섭 교육학. 도서출판 혜담. 2005.
김신일. 교육사회학. 교육과학사.