자폐아동의 놀이지도

소개글

놀이에 대해서 알아보고 자폐아동이 특히 결함을 보이는 사회성이나 의사소통에서 놀이전략을 기술.

목차

1) 놀이
(1) 놀이의 정의
(2) 놀이의 교육적 의의
(3) 놀이와 비놀이 행동
(4) 놀이행동 지도

2) 자폐아동의 사회성
(1) 사회성 발달
(2) 사회성 기술을 증진시키기 위한 전략

3) 자폐아동의 의사소통
(1) 의사소통발달
(2) 의사소통 기술을 증진시키기 위한 전략

본문내용

1) 놀이
(1) 놀이의 정의
* 프뢰벨: 놀이는 아동에게는 인간 발달의 최선의 표현이다.
* 슐러: 아동의 상상과 모방의 자발적 표현
* 에릭슨: 놀이는 아동의 성장욕에 의한 것으로 놀이의 가장 중요한 가치는 놀이를 통해 완 성감을 맛보게 되는 것이라고 하였다.
* 프로이드: 아동은 그가 실생활에서 인상깊게 경험한 모든 일을 놀이를 통해서 충동적으로 반복한다. 아동은 그렇게 함으로써 억압된 감정을 해소시키고 상황의 주인공이 되고자 한다. 그래서 불쾌한 경험일지라도 놀이로 표현하며 그것을 반복함으로써 불쾌한 인상을 극복하고 상황의 주인공이 될 수 있기 때문이다. 따라서 아동이 받은 인상이 강하면 강할수록 여러 번 되풀이해야 할 것이다.
* 피아제: 놀이는 아동의 경험을 능동적이고 즐겁게 통합하는 과정으로 아동은 여러 가지 놀이를 통해서 세계를 경험하고 가장 순수하게 동화와 조절을 이루어 나간다는 것이다.
(2) 놀이의 교육적의의
현대 아동 교육에서 놀이의 중요성이 강조되는 이유는 놀이가 아동의 생활일 뿐만 아니라 학습의 기본 형식이기 때문이다.
Seefelt가 제시한 놀이의 4가지 교육적 의의다.
첫째, 놀이는 인지적이다. 개념을 형성하고 일반화하기 위해서 아동에게 필요한 것은 지각경험인데 이러한 경험들은 놀이에 의해 가능하다.
둘째, 놀이는 언어발달을 촉진한다.
셋째, 놀이는 실험과 탐구이다. 아동은 수많은 자극을 받게 되며 새롭고 매력적인 자극을 받게 되면 놀이를 통해 이러한 자극들을 탐구한다. 놀이를 통해 시행착오를 거치면서 아동들은 그들의 세계를 탐구한다.
넷째, 놀이는 상징성을 풍부하게 한다. 상징놀이 속에서 아동들은 그들의 마음속에 지니고 있는 이미지들을 형상화한다.
(3) 놀이와 비놀이 행동
Levy(1978)는 놀이를 놀이가 아닌 행동 즉, 비놀이 행동과 대비시켜 정의하였다.
이를 위해 놀이의 특성을 내적 동기, 현실감의 부지, 내적 통제 신념이라고 보았다.
먼저 Levy가 제시하는 놀이의 특성을 구체적으로 살펴보면, 내적 동기는 내적 활동에 몰입하려는 것으로 활동 내부에 기원을 두고 생기며, 내적 보상을 갖는다. 현실감의 부재는 현실적인 자아의 상실을 의미하며 잠시 환상적인 자아나 상상적인 자아를 수용하는 것이다. 사람들은 가작화의 형태를 통해 현실세계로부터 자유를 얻고 규칙, 역할, 기대 등이 없는 현실적인 자아의 상실을 경험할 수 있다. 내적 통제 신념은 사람들이 자신의 행동과 행동의 결과를 스스로 통제하고 있다고 자각하는 정도이다.

참고 자료

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