정신지체아 IEP
- 최초 등록일
- 2008.08.10
- 최종 저작일
- 2005.10
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소개글
아동의 현재수행수준과 장단기 목표설정.
목차
인적 사항
학생의 현재 수행 수준
교과영역
행동 특성
기능적 생활 기술
교육영역과 장·단기 목표
단기목표에 따른 과제분석(전진 연쇄)
본문내용
의사소통이 가능하여 상대방이 지시하는 사항을 이해하고 행동하며 자신의 욕구를 표현할 수 있다.
의사소통
뛰기, 공 던지기, 계단 오르내리기 등의 대근육 활동이나 가위질, 종이 접기 등의 소근육 활동 모두 가능하다.
신체-운동발달
배변, 식사, 착탈의 가능하나 위생,몸단장의 어려움을 보인다.
자조 기술
강점 : “안아주세요”, “놀아요”, “선생님과 결혼할거에요” 등 먼저 말을 걸거나 인사하기 등의 적절한 행동을 보인다.
약점: 장난이 심하여 또래들과 부적절한 행동을 보이기도 한다.
사회적 기술
교과영역
-교사가 지시하는 간단한 사항을 이해하여 행동할 수 있다.
-그림, 사물에 대한 설명이나 묘사를 듣고, 그 대상을 알아맞힌다.
듣기
-자신의 욕구를 말할 수 있다.
-경험한 것을 말할 수 있다.
-일상 생활과 관련된 그림을 보고 적절한 낱말로 말할 수 있다.(식사하기, 화장실이용하기, 자동차 타기 등)
말하기
국 어
-바른 순서와 모양으로 글자를 쓸 수 있다.
-몇 개의 서술어를 헷갈려 한다.
(~탑니다 - ~탐니다 , ~습니다-~슴니다, ~칩니다-~침니다 등의 발음 산출상의 형식으로 쓴다.)
-끝말잇기를 할 수 있다.
쓰기
-낱말을 보고 해당되는 그림을 찾을 수 있다.
-문제에 대한 답을 쓸 수 있다. (ex. 그림과 낱말을 바르게 연결하시오.)
-긴 문장을 읽고 뜻을 이해하지 못한다.
-수업시간 이외의 시간에 책 등 글자가 있는 교재에 흥미를 보이지 않는다.
읽기
- 한 자리 수의 덧셈을 할 수 있다.
- 피감수가 9이하의 뺄셈을 할 수 있다.
(3-1, 5-2, 7-1…)
올림을 하지 못한다. (올림을 해야 할 경우 어떻게 해야 할지 몰라 하여 머리를 긁적거린다.)
연산
- 수를 셀 수 있다.
- 수를 비교하여 대소관계를 알 수 있다.
(ex. 11이 12보다 작다는 것을 알 수 있다.)
수
수 학
행동 특성
*자신이 모르는 문제 가 있을 경우
- “뭐지?”, “뭐지?” 라고 말하며 선생님의 눈치를 살피며 쳐다본다
참고 자료
없음