영재 교육의 방법과 자료

소개글

영재교육과 방법 방안 자료

목차

Ⅰ. 서 론: 영재와 현실
1. 영재란 무엇인가?
2. 영재교육의 필요성과 현실적 문제점

Ⅱ. 본 론: 영재교육의 특성
1. 영재에 대한 이해와 교사의 역할
2. 영재의 특성
(1). 영재의 정서
(2). 영재의 특성
3. 영재 교육의 방법과 자료
(1). 주요 영재 교육과정 모형
(2). 영재를 위한 변별적 교과 과정
(3). 영재 학생과 과정 기능
(4). 영재를 위한 창작물 개발과 비판적 사고와 분석적 사고력 신장을 위 한 교육
(5). 학습 상한선 제거를 위한 합리적 방법과 영재학생과 프로그램평가
(6). Problem based learning(PBL)
(7). 창의적 사고 향상과 정의적 교육과 인성교육
(8). 사사제
(9). 영재학생의 리더십 잠재성 계발과 협동 학습
(10). 영재교육을 위한 시뮬레이션

Ⅲ. 결 론: 영재 교육의 발전
1. 영재교육을 위한 여러 가지 지원
2. 우리나라에서의 영재교육의 추진방향

본문내용

Ⅰ. 서 론: 영재와 현실
1. 영재란 무엇인가?
영재란 무엇인가? ‘천재’와 ‘신동’은 영재와 같은 것인가 아니면 다른 것인가? 또한 ‘수재’, ‘특수재능아’ 는 영재와 어떻게 다른 것인가? 아직 영재교육이 정착이 안 된 우리나라에서는 영재와 관련된 용어들이 매우 혼용되고 있다.
이 중 ‘천재’나 ‘신동’은 과거에 많이 쓰였는데 선천적으로 타고난 능력이 대단히 뛰어난 아동을 말하고, ‘수재’는 ‘열심히 갈고 닦아 이룬 성취’의 뜻을 나타낸다. 이에 비하여 ‘영재’ 또는 ‘특수재능아’는 1970년대 후반부터 많이 사용하기 시작하였다. ‘영재’를 국어사전에서 찾아보면 ‘탁월한 재주, 또는 그러한 재주를 가진 사람을 뜻하는 ’英材‘와 ’특히 뛰어난 재주, 또는 그러한 재주를 지닌 사람‘을 뜻하는 ’穎才‘가 있는데, 우리가 말하는 영재는 전자를 일컫는다.
영재를 판별하고 규정하는 데에는 방법이나 기준에 따라 다를 수 있지만 일반적으로 같은 연령층에서 지응이 상위 2%이내에 속하거나 재능 즉 예술적 재능 신체적 재능 학문적 재능 창의력등 기타 특별한 재능이 뛰어난 사람으로서 타고난 잠재력을 계발하기 위하여 특별한 교육을 필요로 하는 자를 영재라 한다. 최근에는 영재성을 지닌 부류도 영재의 범주에 포함시키므로 전체에서 영재가 차지하는 비율은 3-5%에 이른다.
영재 또는 영재성이 유전적으로 타고나는 것인지. 아니면 환경이나 학습을 통하여 후천적으로 계발되는 것인지에 대하여는 연구하는 사람에 따라 논란이 있지만, 선천적으로 타고났다고 하더라도 후천적으로 계발하거나 스스로 노력하지 않는다면 영재성은 사라지고 말 것이다. 따라서 선천적인 요인과 후천적인 요인이 서로 보완적인 상호작용을 이룰 때 진정한 영재가 만들어지는 것이다.
심리학자 터만은 오랫동안 영재성과 높은 지능을 동일시했었다. 그러나 얼마 전부터 영재란 지적인 면이 전부가 아닌 복합적인 특성과 관련지어 정의하고 있다.

참고 자료

없음