-여러가지 치료방법을 통한 유창성장애(말더듬)의 치료효과-(논문리뷰)

소개글

특수교육학 언어병리와 치료 과목에서
관련논문을 리뷰한 레포트로써
논문 7편을 선정하여 요약한 다음 논문을 분석한 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 요약

A. 논문요약
B. 말더듬 치료기법의 용어


Ⅱ. 논문의 분석

본문내용

Ⅰ. 요약
A. 논문요약
논문 1. 정훈 (2001). 연장기법을 이용한 말더듬 치료 프로그램이 3~6세 말더듬 아동의 비유창성 개선에 미치는 효과. 대구대학교 대학원 석사 학위논문.
본 연구는 어린 말더듬 아동에 대한 직접적인 조기 중재의 효율성을 확인하고 연구자가 개발한 연장기법을 이용한 말더듬 치료 프로그램을 실시하였을 때 치료효과를 효과를 알아보고자 하는데 의의를 두고 시·청각 장애와 지능장애, 뇌손상, 언어연령이 생활연령보다 12개월 이상 지체되지 않은 3~6세의 중도 말더듬 아동 3명을 대상으로 하였다. AB설계를 하여 3회에 걸친 사전검사를 실시한 후 치료단계에서는 5회기마다 1단위로 검사를 실시하였고 치료 종료 후 치료효과의 유지를 알아보기 위해 유지검사를 1주 간격으로 3회 실시하였다. 일상생활에서의 전이 효과를 알아보기 위해 가정에서 평가를 실시하였는데 치료실에서의 평가와 같은 사전검사와 치료 후 검사를 하였으며 치료 단계에서는 치료실 평가와 겹치지 않도록 6회기마다 1단위로 평가를 실시하였다. 이에 따른 결론을 요약하면 첫째, 본 프로그램을 피험자들에게 실시하였을 때 피험자 모두의 말더듬 빈도가 감소되었다. 둘째, 피험자들의 치료 전과 치료 후의 말더듬 형태의 변화를 확인할 수 있는데, 치료 전 피험자 1은 기타(삽입)의 말더듬 형태였으나 치료 후에는 단어부분 반복 이외의 다른 형태의 말더듬은 보이지 않았으며 피험자 2는 치료 전 투쟁에서 단어부분반복으로 바뀌었다. 피험자 3은 단어부분반복과 연장, 투쟁의 형태에서 단어부분반복만이 말더듬형태로 관찰되었다. 셋째, 피험자 모두에게서 치료실에서의 유창성 회복과 일상생활에서도 유창성이 회복되었으며 사후, 유지 단계에서도 치료실 상황과 거의 같은 결과가 나타났다.
논문 2. 전진호 (2001). 스토커 프로브 테크닉을 이용한 말더듬 아동의 유창성 개선. 대구대학교 대학원 석사 학위논문.
스토커 프로브 테크닉을 이용한 치료 프로그램이 유창한 구어 시간을 증가와 비유창성 수를 감소에 대한 연구 문제를 초등학교 저학년 아동 중 중도이상의 말더듬이 아동 남녀 2명을 대상으로 사전 평가 단계, 치료 단계, 유치 단계의 3단계 과정을 통해 실시하였다.

참고 자료

정훈 (2001). 연장기법을 이용한 말더듬 치료 프로그램이 3~6세 말더듬 아동의 비유창성 개선에 미치는 효과. 대구대학교 대학원 석사 학위논문.
전진호 (2001). 스토커 프로브 테크닉을 이용한 말더듬 아동의 유창성 개선. 대구대학교 대학원 석사 학위논문.
김하경 (2003). Dr. Fluency를 이용한 연장 기법이 아동 말더듬에 미치는 효과. 대구대학교 대학원 석사 학위논문.
옥정달 (2001). 의도적인 말더듬 유발이 말더듬 교정에 미치는 효과. 대구대학교 대학원 석사 학위논문.
김시영 (1994). 점진적 언어 난이도 증가 프로그램을 이용한 말더듬 치료의 효과. 대구 대학교 대학원 석사 학위논문.
장현진 (2004). 행동인지 말더듬 치료 프로그램이 성인 말더듬인의 유창성 및 자아개념에 미치는 효과. 대구대학교 대학원 석사 학위논문.
김효정 (2003). 그룹 치료가 말더듬 성인의 유창성과 말더듬에 대한 태도 개선에 미치는 영향. 대구대학교 대학원 석사 학위논문.