오만과 편견을 보고, 반편견 교육을 위한 교사의 인식 제고 방안

소개글

오만과 편견이라는 영화를 보고서 반편견 교육을 하기 위해서 어떻게 교사의 인식을 제고해야하는지 자신의 생각과 함께 논문자료를 참고하였습니다.

목차

없음

본문내용

본 논문에서는 이미 편견이 교실 내에서 학생에게 미치는 영향을 인지 후 이를 시정하기 위해서 반편견 교육을 이룩하고자 하였다. 이를 위해서 Derman-Sparks(1989)의 연구, Neugebauer(1992)의 연구, Hall과 Rhomberg(1995)의 연구 등의 연구의 결과를 통해 반편견 교육을 이루기 위해서는 환경의 중요성을 강조하였다. 특히 이러한 환경의 요소 중에서 교사의 역할을 중요하다고 하였는데, 이를 다음의 인용문을 통해 잠시 언급하도록 한다.
“효과적인 반편견 교육을 위하여 풍부한 환경 구성을 책임지는 사람은 교사이다. 교실에 있는 자료 가운데 교사가 무엇이 중요하고 혹은 중요치 않다고 생각하는 것은 유아에게 영향을 미친다. Hohensee과 Derman-Sparks(1992)는 교사가 교실에서 반편견 교육과정을 실시하고자 할 때 취하는 방법으로 환경구성을 강조하면서 가장 먼저 해야하는 일로 교사가 자신과 관련된 반편견 인식을 살펴보는 일을 꼽고 있다. 교사들이 교실 환경에 대해 비판적 견해를 가지고 평가한 후 필요한 것을 구입하거나 만들고 고정 관념이 담긴 부적절한 재료들을 제거해야 한다고 하였다. 교사들이 교실 환경 구성 시 필요한 것과 불필요한 것을 평가해 보기 위하여 체크리스트를 활용해 보도록 하고 있다. 특히 Kendall(1996)은 교실의 각 측면을 평가하는 체크리스트를 실시하여 그것으로부터 얻어진 정보를 가지고 필요한 환경을 보충해 주어야 한다고 주장하였다.”

교실 내에서 교사는 학생들에게 단순한 지식만을 전달하는 것이 아니다.

참고 자료

반편견 교육을 위한 교실 환경 실태 및 교사의 인식: 대전광역시를 중심으로