체육교육과정패러다임에대한고찰

소개글

이 레포트는 체육 교육과정 패러다임에 대한 고찰을 논한 것입니다.

패러다임의 전체적인 의미를 규명한 아래에 체육 교육과정을 적용시켜 설명하고 있습니다.
또한 체육 교육계를 이루고 있는 주 패러다임에 대한 이해와 더불어 개인적인 생각을 서술하고 있습니다.

목차

Ⅰ. 서론 - 체육교육과정의 이해를 위한 패러다임
Ⅱ. 본론 -1. 실증적 패러다임
2. 해석적 패러다임
3. 분석적 패러다임
Ⅲ. 결론 - 패러다임의 고찰에 대한 생각
Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

일반적으로 교육과정이란, 학교 교육에서 학생들에게 어떠한 교육목표를 어떠한 교육 내용과 방법, 평가를 통하여 성취시킬 것인가를 정해놓은 공통적이고 일반적인 기준을 말한다. 체육교육과정은 체육과의 내재적 필요성에 의하여 개정되기도 하지만, 국가 ․ 사회적 요구의 변화, 지식의 변화, 교육이론의 반전, 현존하는 교육 프로그램의 적절성에 대한 평가 등에 의하여 변화를 거쳐왔다. 때문에 그 변화를 제대로 이해하기 위해서는 그 시대 사람들의 견해나 사고를 지배하고 있는 이론적 틀이나 개념의 집합체인 패러다임을 통한 체육교육과정의 이해가 필요하다. 다음의 이어질 내용에서는 체육교육과정을 역사적으로 봤을 때 실증주의(기능주의), 해석적, 비판적(분석적)인 세 단계를 거쳐 교육과정을 전반적으로 살펴봄으로써 체육교육과정의 이해를 구해 볼 것이다.

Ⅱ. 본론

1.실증주의적(기능주의) 패러다임

실증적 패러다임은 자연과학 분야의 지배적 관점이다. 사회과학 분야에서도 마찬가지로 지배적인 실증적 패러다임의 기본가정은 사회현상의 연구는 자연현상의 연구와 동일한 방식으로 행해진다는 것이다. 사회현상은 물론 자연현상보다 복잡하기는 하지만, 이 둘은 `본질적`으로 차이가 없다. 사회과학도 자연과학과 같이 실험이나 관찰에 의하여 제반 사회현상이나 사건들 사이의 법칙적 관계를 발견하는 것을 목적으로 한다. 자연현상에는 자연법칙이 있듯이 사회현상에는 사회법칙이 존재하고, 이 법칙을 발견함으로써 사회의 제 현상을 설명하고 통제하려 하는 것이 실증적 패러다임의 목적이다.

참고 자료

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