교원평가제도

목차

I. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구 내용 및 목표

Ⅱ. 본론
1. 교원능력개발평가의 현황
가. 목적 및 내용
나. 교원능력개발평가의 방법론
다. 교원능력개발평가의 현황

2. 외국의 교원평가제도의 현황
가. 영국의 교원평가제도
나. 미국의 교원평가제도
다. 독일의 교원평가제도
라. 일본의 교원평가제도
마. 중국의 교원평가제도
바. 시사점
3. 교원능력개발평가의 문제점과 개선방안

Ⅲ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

1. 연구의 필요성

교원평가제는 교사의 수업능력과 학급경영능력, 교감․교장의 학교경영능력을 평가하는 제도이다. 그동안 교육의 주체로서 평가대상에서 제외되었던 교사가 이제는 동료교사, 학생, 학부모의 평가대상이 되는 것이다. 교원평가제는 그 본래 명칭이 ‘교원능력개발평가’로서 평가를 통해 교원의 자발적인 능력개발을 이끌어 내어 공교육의 질을 높이는데 목적을 두고 있다. 이러한 배경 하에 도입된 개념이 교원평가이며 현재 시범운영 중이며 내년부터 전국적 시행을 위한 법제화를 추진 중이다.
그러나 이에 대해 전교조, 한국교총, 학부모 단체 등 다양한 집단에서는 엇갈린 관점과 주장을 표출하고 있지만 합의점을 찾지 못한 채 여전히 평행선을 달리고 있어 집단 간 갈등이 좀처럼 좁혀지지 않는 실정이다. 이로 보아 교원평가제는 현재 많은 문제점을 가지고 있고 개선될 여지가 있는 제도라 생각된다. 실효성 있는 평가가 되기 위해서는 단지 형식적인 평가에 그치지 않고 본래 가진 목적을 충족시켜야 한다. 따라서 우리는 교원평가제가 교원의 능력개발이라는 목적에 얼마나 부합하는가에 초점을 두고 교원평가제의 평가방법과 결과활용 방법이 가지고 있는 문제점을 살펴보고자 한다. 그리고 교원평가제가 실효성 있는 평가가 되기 위해서 어떤 방향으로 개선되어야 할지 찾아볼 것이다.

2. 연구 내용 및 문제제기

현행 교원근무평정제는 교원의 승진에 초점이 맞춰져 교원의 능력개발에는 도움을 주지 못한다는 비판을 받아 왔다. 이에 대한 한계를 극복하기위해서는 공정한 평가를 통해 교원의 능력개발 및 전문성을 신장하고 나아가 공교육의 질을 높여야 한다는 사회적인 요구가 확산되었다. 이러한 배경 하에 도입된 교원평가는 평가주체와 평가도구, 평가척도, 평가방법 및 평가결과의 활용방안 등에서 많은 의견들이 엇갈리고 있어 교원평가의 방법론에 대한 논의가 아직도 뜨겁게 진행되고 있다.

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