평생교육의 이론

소개글

평생교육에 관한 책을 읽고 평생교육의 이론을 요약한 리포트

목차

제 1장 평생교육의 개념, 특성, 필요성
제 2장 평생교육의 철학 및 인간학적 기초
제 3장 평생교육의 심리학 및 사회학적 기초
제 4장 평생교육의 목적과 목표
제 5장 평생교육의 방법
제 6장 평생교육행정
제 7장 평생교육기관제
제 8장 독일의 계속교육
제 9장 덴마크의 국민대학교육
제 10장 일본의 평생교육
제 11장 중국의 성인교육
제 12장 평생교육 발전을 위한 정책 과제와 전망

본문내용

제 1장 평생교육의 개념, 특성, 필요성
평생교육과 교육은 넓은 의미에서 같은 뜻이라고 할 수 있다. 요람에서 무덤까지의 생애 전 주기에 걸친 교육의 모든 것으로 지식기반사회에 대비하는 평생교육의 이념은 누구나 언제 어디서나 개인이 원하는 교육을 받을 수 있도록 다양한 학습을 제공하는 것이다. 이는 ‘가정교육과 학교교육과 사회교육’의 삼위일체적 교육 통합론으로 이해되고 있다. 또한 평생교육은 반드시 성인교육에만 국한되는 것이 아니라 학령전교육, 초등교육, 중등교육, 고등교육 및 그 밖의 모든 교육을 포괄하거나 통합하는 개념이다. 이러한 평생교육의 개념은 크게 교육의 수직적 통합과 수평적 통합으로 제시될 수 있다.
평생교육은 여러 가지 특성을 지니고 있는데 개방적이고 다원적이며 자율적인 탈정형성과 자발성, 상호학습성, 현실성과 실제지향성, 다양성과 이질성, 과정중심성, 참여와 공존성, 경험중심성, 즐거운 학습 등의 특성을 가지고 있다.
평생교육론 대두의 사회적 상황성은 국제 개방화 시대의 평생교육, 하이테크 시대의 평생교육, 지식정보화 시대의 평생교육, 실력주의 시대의 평생교육, 급변하는 직업세계에서의 평생교육이라는 측면에서 살펴볼 수 있다.
평생 교육의 필요성과 의의를 평생교육론 대두의 사회적 상황론을 근거로 열 세가지 측면에서 정리 할 수 있다.
첫째, 변화하는 사회에 신속히 대처하고 적응하기 위해서 탄력적이 개방적인 현실적 교육(평생교육)이 요청된다.
둘째, 지식산업의 시대 사회는 필연적으로 학습사회와 교육사회가 될 수밖에 없다.
셋째, 인간은 끊임없는 자기 성장과 자아실현이 필요한데, 이를 위해 평생학습을 필요로 한다.
넷째, 평생에 걸친 전문직업인으로서의 계속교육과 평생학습을 요청하고 있다.
다섯째, 도시화와 핵가족화, 빈번한 거주지 이동, 지리적 이동의 확대로 인해 새로운 평생교육의 필요가 요구되고 있다.

참고 자료

평생교육 이론편(권이종)