교육 사회학 교육 현상과 기능 이론, 교육 현상과 갈등 이론

소개글

교육 사회학의 지배적인 이론인 교육 현상과 기능 이론, 갈등 이론에 대한 내용 정리로 8쪽 분량이며, 앞 1쪽은 목차입니다.

목차

1. 교육현상과 기능이론
⑴ 기능이론의 기본가정
⑵ 기능이론의 요소
⑶ 기능이론에 대한 비판
⑷ 기능이론의 교육에의 적용
⑸ E. Durkheim의 교육적 관점
⑹ T. parsons의 교육적 관점


2. 교육현상과 갈등이론
⑴ 갈등이론
⑵ 재생산이론
⑶ 저항이론

본문내용

오늘날 교육 사회학자들이 교육에 대하여 취하는 거시-구조적 관점에는 두 가지의 대조적 패러다임이 있는데, 기능 이론과 갈등이론이 그것이다. 기능이론은 합의이론, 질서유지이론, 균형이론으로 불리기도 하는데, 발달 과정으로 보아 교육사회학의 지배적인 이론이다. 그러나 1970년대 이후 그 유용성에 대한 재평가에 따라 갈등 이론적 견해가 주목을 받고 있다. 거시-구조적 교육사회학이론은 사회와 교육제도의 역할을 한 데 묶는 힘으로서의 대안적 해석(alternative interpretation)을 제공해 준다. 두 이론은 선택적으로 활용되며, 서로 상보적으로 보완되기도 한다.

⑴ 기능이론의 기본가정
기능이론(functionalism)은 고전적 사회학자 E. Durkheim 등의 사상 및 이론에 지적 뿌리를 두고 T. parsons 등을 중심으로 등장되었다. G.C.Kinloch가 요약한 기능 이론의 기본가정과 구조도는 다음과 같다.
<기능이론의 기본가정>
① 사회는 독립된 존재의 형태를 취한다.
② 사회와 사회구조는 중요한 체제욕구나 체제기능에 기초하고 있다.
③ 사회구조는 체제나 하위체제(subsystem)로 구성된다.
④ 사회는 균형 지향적이거나 또는 안정 지향적이다.
⑤ 사회는 그 환경에 대하여 적응적이다.
⑥ 사회는 새로 출현하는 새로운 성질을 갖는다.
⑦ 사회는 문화를 통하여 통합된다.

기능론자들은 사회란 생물학적 유기체와 흡사하다고 주장한다. 사회와 유기체는 둘 다 여러 기관으로 구성되어 있으면서도 서로 상호의존적이며 모든 부분들은 전체의 생존과 존립에 공헌을 한다고 본다. 또 균형(equilibrium)의 상태를 유지하려는 속성을 갖고 있다.
기능론자들은 사회란 그 구성원들이 적어도 일련의 지각, 태도, 가치의 공동기반을 공유하지 않으면 존립할 수 없다고 한다.

⑵ 기능이론의 요소
① 구조와 기능
기능이론가들은 사회를 “부분(parts)"으로 만들어진 존재로 본다.

참고 자료

교육 사회학 관련 서적 몇 권을 참고했습니다.