교육심리학 다중지능이론

소개글

교직수업 중 교육심리라는 과목을 수강할 때 준비했던
다중지능이론 레포트입니다
A4 가득채워 9장분량

목차

1. ‘다중지능이론’이란?
(1) MI 이론의 개요
(2) 7가지 지능의 종류
(3) 지능 측정에 관한 Gardner의 견해
(4) Gardner 지능 이론의 교육적 함의
(5) Gardner의 7가지 지능 이론
(6) 다중 지능 이론의 비판
(7) 다중지능이론과 학교교육

2. ‘다중지능이론’의 실제

3. ‘다중지능이론’의 최근연구동향

4. ‘다중지능이론’의 그 활용방안 프로그램

본문내용

1. ‘다중지능이론’이란?

(1) MI 이론의 개요
① 지능이란 한 문화권 혹은 여러 문화권에서 가치 있게 인정되는 문제를 해결하고 산물을 창조해 내는 능력이다.
② 인간의 지능은 7개의 독립적인 부분으로 구성된다는 MI 이론을 주장하였다.

(2) 7가지 지능의 종류
① 전통적 지적 능력 : 언어적 지능, 논리, 수학적 지능
② 감성 지능 : 대인 관계 지능, 개인 내적 지능

(3) 지능 측정에 관한 Gardner의 견해
① 지능을 연령과 다양한 계층에 대하여 같은 방법으로 지능을 진달할 수 없다고 전제한다.
② 유아들에게 사용하는 방법과 성숙한 아동들에게 사용하는 방법이 달라야 하며, 개인의 나이, 세련됨, 문화적 배경 등에 따라 지적 능력을 분석하는 방법이 달라야 한다.
③ 지능을 사정하는 도구 중에서 가장 중요시한 것은 자발적 흥미로써 통제되고 강제되는 상황이 아니라 아동들이 하고 싶은 때 관찰되어야 한다는 것이다.

(4) Gardner 지능 이론의 교육적 함의
① 조기 개입과 일관성 있는 훈련이 개인이 궁극적 성취 수준을 결정하는 데 중요한 역할을 한다고 보았다.
② 지능은 발달 단계에 따른 자연적 성장이 아니고, 또한 지적 능력은 진공 상태 하에서는 발달하지 않는다.
③ 지능은 탁월한 프로그램들과 부모의 헌신적인 노력에 의해 높은 수준의 성취를 이룰 수 있다고 본다.
④ 수업 전략의 다양화, 예체능 교육의 자리 매김, 능력별 여러 줄 세우기, 교육/지능에 대한 다양한 인식 전환, 교육 환경/수업의 다양한 접근, 약점을 가진 지능 보완 중요

(6) 다중 지능 이론의 비판
① 새로운 이론은 아니다. 가드너 자신도 밝혔듯이, 다중 지능 이론 그 자체가 전혀 새로운 이론은 아니라는 것이다. 이미, 길포드라든지 다른 심리학자들이 일찍부터 주장해 온 것이라는 것이다.
② 정의가 허술하다. 일부 비판론자들은 앞으로 얼마나 많은 지능이 나올지 의문을 품고 있다.

참고 자료

ㆍ네이버 블로그: 왕칠이의 이야기 http://blog.naver.com/yunseongmin/80000340012
ㆍ다중지능 연구소 http://www.multiiq.com
ㆍ다중지능 이론과 수업, 박효정, 양서원, 2006
ㆍ다중지능이론에 기초한 교육과정 통합 프로그램의 개발과 효과, 서경화, 2002