비판적 읽기 지도와 읽기 텍스트를 통한 비판적 읽기 지도 방법

소개글

초등학교 국어과
비판적 읽기 지도의 개념과 원리
초등학교 교과서에서 읽기 텍스트를 통하여 비판적 읽기 지도 방법과
교육적 시사점에 대한 논문 레포트 입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 목적과 방향

Ⅱ. 본론
1. 비판의 개념
2. 비판적 읽기의 개념과 성격
3. 비판적 읽기의 중요성
4. 비판적 읽기의 과정
5. 비판적 읽기 지도
가. 비판적 읽기의 지도 요소
나. 비판적 읽기의 지도 원리
6. 비판적 읽기 지도의 방법
가. 초등학교 6학년 읽기 텍스트를 통하여


Ⅲ. 결론
비판적 읽기의 교육적 시사점

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 연구의 목적과 방향
흔히 비판을 한다고 하면 부정적인 면을 먼저 떠올리기 쉬운데 이 주제를 통하여 비판에 대한 개념을 정확히 알아봄으로써 긍정적인 비판적 사고를 지니고 비판적 읽기를 하여 학생 개개인 스스로 문제를 해결하는 능력을 신장하고 합리적이고 건전한 가치관을 갖도록 지도 할 수 있게 한다. 먼저 비판적 읽기의 개념을 살펴보고 개념 속에 함의된 비판적 읽기의 여러 자장들 속에서 비판적 읽기 교육의 범위를 한정시켜 비판적 읽기 교육이 지향해야 할 방향을 설정하고 그 시사점을 알아볼 것이다.

Ⅱ. 본론
1. 비판의 개념
비판적 읽기의 개념을 알아보기 위해 우선 ‘비판’이란 단어의 의미부터 살펴보면, 비판(critic)이란 말은 ‘식별할 수 있는’ 이라는 의미를 지닌 그리스어 크리티코스(kiriticos)와 ‘선택하다, 분간하다, 논박하다, 평가하다’등의 의미를 지닌 크리노(krino)라는 말에서 유래한 것으로써, 주어진 대상을 구성하고 있는 요소로 나누고 그 요소와 전체의 관련을 밝혀냄으로써 그 대상을 평가하는 것을 가리킨다.(전점영, 1992)
김선배(1997)에 의하면 ‘비판 , 비판적‘ 이란 의미는 명료하고 단일한 의미로 이해하기가 쉽지 않다. 이는 비판, 비평, 판단, 비난과 회의의 행위, 논리와 도덕성에 따른 행위와 신념 등 다의적인 성격을 띠고 있기 때문이다. 이 용어의 행위에 대한 사전적인 의미는 긍정적인 면과 부정적인 면을 모두 지니고 있다. 긍정적인 의미로는 ‘판단 대상에 대해 평가, 검토하여 타당성과 정당성, 논리성의 여부를 밝히는 일‘ 또는 ‘분석 대상에 대해 존재의 의미와 가치성을 따지고 숨은 의미와 드러난 의미의 관계를 논리적으로 검토하는 일‘로 정리할 수가 있다. 부정적인 의미로는 ‘트집잡기와 흠을 들추어내기`를 좋아하고 선악과 시비를 가리는 데 있어서 다분히 회의적이고 비난적인 성격과 불건전하고 편견과 독단적인 태도를 지닌 행위의 의미가 담겨 있다. 이를 통해 보면, `비판`이란 단어는 주어진 대상을 비난하는 부정적 의미가 아니라 대상의 구성 요소 및 의미를 분석적으로 검토하고 공정하고 합리적인 평가와 판정을 내리는 행위를 의미함을 알 수 있다.

참고 자료

국어과 교수․학습 방법. <신헌재, 이경화, 이재승, 한명숙, 박태호, 신기술, 김도남, 이은숙(1997), 서울: 박이정>
•읽기 교육의 이론과 실제 <정기철(2000) 역락>
•국어 수업 방법 <초등국어교육학회(1997), 서울: 박이정>