교육과정

소개글

교육과정 요약 정리본

목차

제 11 장 수행평가
제 12 장 성적판정
제 13 장 평가결과의 통계적 분석
교육과정

본문내용

교육평가
제 11 장 수행평가
수행평가(=직접평가, 참평가, 대안적 평가) : 선택형 시험이나 표준화검사의 대안, 전통적인 평가방식이 시대사화적인 상황의 요구로 인해 부활, 학교교육의 고질적인 문제점을 해결하고 교수-학습의 질을 획기적으로 개선할 것이라는 기대를 반영, 인지심리학, 다중지능이론, 구성주의
표준화 검사(선다, 선택형 검사)에 대한 비판
①교수-학습과정 촉진×, 진단적 정보 제공×, 즉각적 피드백×
② 집단의 성취도는 예언하나 개인의 수행 예언×
③ 검사의 내용과 교육과정, 수업내용의 일치×
④ 교육프로그램, 교육과정 평가에 부적합
⑤시험공부유도 ⑥ 개인을 분류명명
⑦ 가치관 검사, 태도검사 등의 표준화검사는 개인가족의 사생활 침해 ⑧ 문화사회적인 측면에 편향
⑨ 우수한창의적인 학생에게 불리
⑩ 시험불안으로 검사결과 왜곡
⑪ 한정된 지식기술의 피상적 수준 측정
⑫ 건전한 심리학교육이론에 근거×
⑬ 학교의 질↑거나 책무성 고양×
제 1 절 수행평가의 성격
1. 수행평가의 의미
수행 : 실제로 행동을 하는 과정·행동으로 인한 결과
수행평가 : 지식·기능을 이용 결과 만들거나, 행동으로 나타내거나, 답을 구성하도록 요구하는 평가방식, 선택형 지필평가 이외 다른 모든 평가방법(교육인적자원부)
학습과제 : 실제 생활에서 의미·중요·유용한 과제
수행 :답을 구성, 산출물 만듬, 태도·가치관을 행동으로 드러냄
관찰 : 수행과정, 결과를 평가자가 관찰한 활동을 모두 포함
판단 : 관찰 결과 객관성·합리성·타당성·신뢰성을 기준으로 점수화, 문장화
2. 수행평가의 특징
⑴ 수업·평가 통합하여 유의미한 학습촉진
⑵ 인지적·정의적·심동적 영역, 고차적인 능력 측정
⑶ 성과·과정·집단에 대한 평가 중시
⑷ 전체적인 영역에 대한 지속적인 평가 지향
⑸ 자유반응형 과제로 반응 구성·활동 수행토록 함

참고 자료

없음