위축·고립된 학생과 집단따돌림이 있는 학급관리

소개글

상담지도.
위축 고립된 학생과 집단따돌림이 있는 학급관리에 관한 요약물입니다.

목차

1. 학습목적 및 의의
2. 내용정리
3. 배운점과 시사점

본문내용

주제 : 제 12 장 위축·고립된 학생과 집단따돌림이 있는 학급관리
1. 위축·고립된 학생
5) 개별상담전략 6)학급운영을 통해 활용가능한 위축·고립학생 관리전략

2. 내용정리
① 5)개별상담전략
위축·고립된 학생의 행동 유형에 따라 개별상담전략을 설정한다.

행동 유형행동 특징지도 방법상호무관심형 ①상대방의 말, 놀이에 무관심
②혼자 있는 놀이를 선호 놀이 ⇒ 타인에 대한 관심 ↑
또래와 협동하는 방법놀이기능
미숙형 ①놀이, 생각, 말하는 수준 ↓
②놀이에 흥미 ×, 자발적 참여 ×
⇒ 친구들로부터 따돌림 자기행동 알기
소극적 행동↓ 놀이활동
놀이방법 익히기 적극참여하도록보살핌형 ①상대방의 보살핌 받으며 행동 모방
②조그만 일에도 혼날까봐 겁먹음
③유난히 수줍음을 많이 탐 역할 연기
감정표출 훈련 인간관계기술
요청 및 거절 가르치기
행동연습 의사표현
부적절형 ①상황에 맞지 않는 말, 이기적 행동
⇒ 친구들이 멀리함
②자기 표현 × ⇒ 풀 죽은 목소리 자기표현 훈련
감정표출 훈련 적절한 또래관계
역지사지 훈련 유지하도록

참고 자료

김수정 (2006). 위축·고립 아동의 학교생활적응을 돕기 위한 집단상담 사례 연구. 석사학위논문. 광주교육대 교육대학원.
한국초등상담교육학회(2006). 한국형 초등학교 생활지도와 상담. 학지사.