초등과학교육 - 과학과 수업계획 세우기 (초등 4학년 - 6. 식물의 뿌리 수업지도안)

소개글

초등과학교육 수업을 들으면서 초등학교 4학년 6단원 "식물의 뿌리" 부분의
수업계획을 세워보고 지도안도 작성해본 과제입니다.

목차

1. 단원소개
1) 단원 : 6. 식물의 뿌리
2) 단원의 목표
3) 단원의 지도 계획
4) 단원의 학습 계열
2. 수업목표
3. 단원의 개관
4. 목표 달성을 위한 방안
5. 활동계획 (지도안)
6. 활동 자료 (보충자료)
7. 평가 계획

본문내용

4. 목표 달성을 위한 방안

4학년 1학기 “6. 식물의 뿌리”단원에서는 학생들이 선행학습으로 식물의 각 부분과 잎의 생김새 및 줄기가 하는 일을 알고 있는 상태이다. 그리고 실제로 식물도감이나 여러 식물들의 뿌리들을 직접 관찰하는 활동을 하고 난 이후에 그것을 바탕으로 수업을 전개하는데 4) 단원의 학습계열에서 1. 뿌리가 하는 일 , 여러 가지 뿌리의 모양과 역할 2. 식물에서 물의 이동 3. 식물이 되어 보기 크게 3개의 교수․학습 과정안으로 나누어 수업을 계획하였다. 구체적으로 첫 번째 교수-학습 과정안은 뿌리의 지지․흡수․저장작용과 생김새와 역할에 대해 인지적인 측면을 중심으로 학습을 한다. 그리고 그것을 바탕으로 두 번째 교수-학습 과정안은 물방울의 식물여행에서 물이 이동하는 경로와 물이 되어보는 상상을 하여 표현하는 정의적 측면을 중심으로 수업활동을 전개하였다. 밑에 활동계획에서 첫 번째 와 두 번째 교수학습 과정안은 구체적인 사례들이고 마지막 교수-학습과정안(세번째 교수-학습과정안)에서 구체적인 수업 계획세우기(역할놀이)가 제시되어 있다. 역할놀이를 통해 식물의 각 부분의 기능과 역할 및 식물을 사랑하는 마음을 가지고 동료들과 모둠별 과제를 통해 협동심과 긍정적인 상호의존성을 배양한다. 물론, 역할놀이를 위해 상황설정과 준비활동은 수업시간 중에 이루어지는 것이 원칙이나 지역 및 학교의 사정에 따라 정규수업 시간이 아닌 방과 후 활동 이후에 소집단별로 협동학습의 형태로 진행 및 준비가 이루어져도 상관이 없다. 역할놀이의 역할분담 및 대본과 계획하기는 정규학습시간에 하기에는 충분한 시간이 확보되지 않고 형식적인 역할놀이를 하는 것을 방지하기 위해서이다. 또한 식물이 되어보는 활동을 통해 학습자들간의 협동적인 상호작용 경험과 식물에 대한 사랑하는 정의적인 측면을 학습하기 위해서는 충분한 시간이 확보되어야 하기 때문이다. 그리고 실제 수업시간에는 역할을 직접 시연 및 평가활동이 주를 이룬다.
- 수업에 필요한 자료 : 식물채집도구, 식물도감, 다양한 식물(뿌리 및 줄기와 잎이 모두 있는 식물)
- 수업에서 이용되는 활동: 역할놀이 대본 및 교구, 학습지

참고 자료

없음