도덕성발달이론을 비교하고 도덕성발달 지도원리와 활동들을 설명하시오

소개글

방송통신대학 > 유아교육과 유아사회교육2 B형
도덕성 발달에 관한 이론들을 비교 정리하고, 유치원과 가정에서 활용할 수 있는 유아기의 도덕성 발달을 위한 지도원리와 활동들을 설명하시오.
위 자료 요약정리 잘되어 있으니잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다. ^^

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 도덕성 발달이론
1) 피아제(J.Piaget)의 도덕발달이론
(1) 피아제는 도덕성 발달
(2) 피아제의 도덕발달을 위한 지도방법
2) 콜버그의 도덕발달이론
(1) 콜버그의 도덕체계 단계
(2) 콜버그의 도덕발달의 지도 방법
3) 프로이드의 도덕발달이론
(1) 프로이드의 도덕발달 이론의 분석
(2) 프로이드 도덕발달의 지도 방법

2. 유아기의 도덕성 발달을 위한 지도원리와 활동
(1) 상호교환에 의한 제재
(2) 모델링

Ⅲ. 결론 및 제언


참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
도덕성(morality)이란 개인이나 사회집단이 가지고 있는 행동규범을 말하는데, 이는 행동에 대한 객관적인 기준을 말하는 것이 아니라, 개인이나 사회집단이 가지고 있는 주관적․자율적인 도덕의식을 말한다. 도덕성이라는 개념이 학문영역에 따라, 학자에 따라 다르지만 사전적 의미를 보면 ‘사람으로서 마땅히 지켜야 할 도리 및 그것을 자각하여 실천하는 행위의 총체’ 라고 되어 있듯이 옳고 그른 것에 대한 사회적 규범을 자신의 것으로 받아들여 그에 따라 행동하게 하는 기준으로서 인간이 마땅히 지켜야 하는 것임에는 틀림이 없다. 따라서
종래 도덕성의 발달에 관한 여러 심리학적 연구의 주된 주체는 ‘아동이 주어진 사회와 문화의 규범에 따라 어떠한 과정을 통하여 도덕적 개념을 발달시켜 가느냐’ 하는 것이다. 그러므로 도덕성의 기초를 형성하는 시기인 아동의 도덕성 발달은 사회적 발달에서 매우 중요하며 자신의 삶이나 사회에 중요한 영향을 미치므로 성장과 발달과정에 있어서 다른 어떤 특성보다 중요한 과업이라고 할 수 있다. 이러한 도덕성이 아동의 성장과정에서 어떻게 형성되어지고 어떻게 발달하는지에 대해 알아 볼 필요가 있다.
정신분석학적 입장으로 Freud에 의하여 정의적 측면을 강조하는 접근방법과 다음으로 Piaget의 이론을 중심으로 한 내면화 현상속의 선택적 기능을 중시하고 도덕적 행위의 판단적 측면을 강조하는 인지발달적 입장이 그것이다. 유아기의 어린이는 충동적이고 자기중심적이므로 실물과 규칙을 혼동하며 부모와 성인의 판단에 무조건적인 순종을 한다. 도덕성 발달은 사회적 소산으로서 인간이 출생하면서 바로 갖게 되는 것이 아니고 상장발달과 교육에 의해 점차 터득되어 발달해 가게 된다. 이장에서는 도덕성 발달에 관한 이론들을 비교 정리하고, 유치원과 가정에서 활용할 수 있는 유아기의 도덕성 발달을 위한 지도원리와 활동들을 설명하기로 한다.

Ⅱ. 본 론
1. 도덕성 발달이론
아동이 무엇이 옳고 그른가를 판단하는 능력, 자신의 행동에 대해 죄의식을 느끼는 것, 타인을 도와주는 행위 등은 모두 도덕성 발달의 일환이다.

참고 자료

참고자료 1. 남세진, 『인간과 복지』, 한울아카데미,2004
2. 이인정, 최해경, 『인간행동과 사회환경』, 나남출판,2000.
3. 장인협 외 4인), 『인간행동과 사회환경』, 집문당. 2003
4. 프로이트 성애론 정성호 편역 문학세계사 1997.
5. 김종택, “고등학교 학생의 도덕성 발달과 수리능력과의 상관관계 연구”, 단국대학교 대학원 석사학위논문, 1987
6. 진로상담의 이해 이현림 지음 영남대학교 출판부 2000.