실학 사상과 교육

소개글

교육철학 및 교육사 과목에서 썼던 레포트로
실학사상의 교육은 어떤 것인지에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 머 리 말
- 실학의 발생 배경
Ⅱ. 본 론
1. 실학의 기본 사상과 성격
2. 실학 사상의 교육 내용과 방법
3. 실학 사상가들의 교육론
4. 실학 교육의 목적
Ⅲ. 맺 음 말

본문내용

Ⅰ. 머 리 말
- 실학의 발생 배경 -
실학사상이 등장한 조선 후기는 상당한 혼란기였다. 사회 경제적으로 이미 두 차례의 전란을 겪은 뒤였고, 그로 인해 국토는 초토화되어 경제 사정이 매우 좋지 않았다. 그러나, 이러한 어려움 속에서도 비생산적인 성리학의 당쟁은 계속 되었고, 여전히 신분제를 유지하고, 양반들의 지배권을 옹호하였다. 집권층의 도를 지나친 착취와 민중에 대한 무관심은 결국 민(民)들의 정치의식을 높이게 되었으며, 이러한 정치의식은 시장경제와 화폐경제의 발전과 더불어 촉진되었다. 또한, 사상적으로도 성리학의 공리공론에 대한 비판과, 성리학의 모순과 병폐를 문제 삼는 반성이 일어나기 시작했다. 그 반성은 각종 사회 병폐를 해결할 시급한 과제이기도 했다. 조선 후기 들어 학자들은 서학과 고증학, 양명학 등의 다양한 학문을 접하게 되었는데, 실학자들은 이들을 무조건 수용하지 않고, 과거 성리학을 비판하면서, 새로운 학문을 비판적으로 수용하게 되었다. 실학자들은 주로 당쟁에서 밀려난 세력, 즉 재야학자들이었기에, 새로운 사회, 국가질서를 확립하기 위한 방법을 연구하길 원했고, 그들은 현실적인 경세치용학을 선택했다. 당시 청조에서 발달한 고증학과 서학이 실용, 실증성을 지닌 사실을 토대로 해 진리를 탐구하는 실사구시의 정신을 중요시하게 된 것이다.

Ⅱ. 본 론
1. 실학의 기본 사상과 성격
이러한 시대적 상황과 사상적 배경으로 인해, 실학은 기본적으로 몇 가지 특징을 갖는다. 먼저, 가장 큰 실학의 특징은 탈 성리학적 정신을 지니고, 성리학의 인식론에 반대했다는 것이다. 성리학은 주어진 그대로의 존재론을 가지고 인간과 가치를 해명하고, 그에 따른 인식론을 성립시키기 때문에, 인간이 어떻게 살 것인가 하는 교육 규범의 문제에 관심을 가졌다. 또, 인간은 우주와 불가분의 관계에 있기 때문에 존재의 가치에 순응하는 존재로 규정한다. 그러나, 실학에서는 존재를

참고 자료

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