Krachen`s Input Hypothsis.hwp

소개글

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목차

1. 습득/학습 가정 (the Acquisition-Learning hypothesis)
2. 모니터 가설 (the Monitor hypothesis)
3. 자연적 순서 가설(the Natural Order hypothesis)
4. 입력 가설 (the Input hypothesis)
5. 정의적 여과장치 가설 (the Affective Filter hypothesis)

본문내용

제2언어 습득에서 언어 능력을 발달시키는 두 가지 독립된 방법을 가지고 있는데 습득(acquisition)과 학습(learning)으로 나눌 수 있다. 습득과 학습의 구분은 1980년대 크라센(Krashen)이 입력가설(input hypothesis)을 주장하면서 제기되었다. 이에 대한 5가지 가설에 대해 알아보도록 하겠다.
1. 습득/학습 가정 (the Acquisition-Learning hypothesis)
습득/학습 가정의 핵심은 언어를 배우는 것은 언어 습득 (language acquisition) 과 언어 학습 (language learning) 이라는 두 가지의 독립적인 과정으로 이루어져 있다는 것이다. 먼저 ꡒ언어학습ꡓ은 의식적 언어행위이고, 우리나라 중, 고등학교 영어교육이 여기에 해당되는데, 이것은 실제 생활 속에서 사용되기 어려운 경향이 있다. 즉, 100개를 배웠다면 실생활에서는 10개 정도만 활용이 가능하다는 것이다. 다음으로 ꡒ언어습득ꡓ은 무의식적 언어행위이고 어린이 모국어 습득과정이 여기에 해당되며, 일상 생활에서 100개의 단어를 습득형태로 익혔다면 실생활에서 100개를 다 활용이 가능한 것이다.
Krashen에 의하면, 언어 습득이란 어린이가 옹알이를 시작으로 모국어를 터득하는 과정처럼 무의식적으로 말을 터득하는 자연스런 과정을 의미한다. 실제적인 측면의 언어습득 과정을 예를 들면, 우선 어린이들이 놀면서 자신보다 큰 아이들이 하는 말을 그대로 흉내내고 집에 돌아와 어머니에게 되풀이하며 자연스럽게 언어를 습득하는 과정을 볼 수 있다. 반면에 언어를 학습한다는 것은 문법에 대한 의식적인 지식을 갖는 것으로, 예를 들어 문장을 만들 때 ‘to stop’과 ‘stopping’ 와 같은 문법적 구분을 통한 인위적으로 터득한 것을 의식적으로 활용하고 있는 것이라고 보았다.

참고 자료

없음