한국교육변천의 사회적 배경

소개글

한국교육의 변천

목차

1. 개요

2. 근대학교 제도의 도입
1) 개화기 이전의 교육
2) 개화기의 교육

3. 일제(日帝)강점기
1) 식민지교육
2) 교육 독립투쟁

4. 분단하의 학교제도
1) 미 군정기
2) 국민교육제도의 형성
3) 몇 가지 특징
4) 교육개혁

본문내용

1. 개요
현재 한국의 교육제도 : 학교본위의 공교육제도
학교본위 : 각급 학교가 교육제도의 중심을 이루고 있는 상태
공(公)교육제도 : 국가와 지방자치단체 등 공공권력기구에 의해 운영되는 제도
- 1880년대 : 근대적 교육기관 설립
- 1895년 : 공교육제도 수립 시도
- 1910년(한일합방) : 식민지 교육
- 1945년 : 해방과 민족분단으로 분단체제하의 교육
- 1970년대 이후 : 학교 공교육 제도의 제도적 경직성에
대한 비판, 개혁분위기
▷ 학교제도의 발전과정과 아울러 학교제도 개혁론을
사회문화적 맥락에 비추어 살펴보고자 함.
2. 근대학교 제도의 도입
1) 개화기 이전의 교육
유학 중심의 교육제도
- 교육 목적 : 관리양성과 선발
- 교육 대상 : 지배계급의 자제들
- 교육 내용 : 사서삼경을 비롯한 유학과 중국의 고전
- 교육 기회 : 소수의 지배계급 남자들에게만 허용 ▷ 불평등.
세종의 한글보급
▷ 지배계급은 여전히 한문 사용.
관학(官學)과 사학(私學)
: 왕조 초기 왕권유지 위해 관학 중심, 왕조 안정기 사학 중심.
2. 근대학교 제도의 도입
1) 개화기 이전의 교육
교육은 관리임용시험제도인 과거제도와 밀접히 연결.
교육개혁논의 :18세기 실학자들 주도,
국가교육체제 수립을 목표 ⇒ 개혁론 미실현.
< 서양과 한국의 교육 비교 >
* 서양 : 19세기 이전의 교육은 교회의 관리하에 있어 왔음.
* 한국 : 처음부터 정부가 교육을 지배하고 운영.
- 시험제도를 통하여 국민의 학습활동 조장 및 학습내용 관리 ⇒ 과거제도, 서당과 서원, 독학.
2. 근대학교 제도의 도입
2) 개화기의 교육 : 시대 상황을 극복하고자 하는 교육 개혁 열의가 분출된 시기.
원산학사(元山學舍,1883).
* 동기 : 19세기 말 개항지의 주민 (외국 상인과의 경쟁에 있어
지식의 결핍 인지) → 교육근대화의 필요성 느낌.
→ 원산학사 설립(정식학교).
* 교육과정 문반 : 상업과 해외무역 및 행정.
무반 : 치안유지 목적의 군사훈련.
* 특징 : 자생적 근대교육기관 ( 주민 + 지방행정관료 설립 )
육영공원(育英公院, 1886~1893)
: 정부에서 설립한 신식학교, 서양의 과학기술문명 도입 목적.
2. 근대학교 제도의 도입
2) 개화기의 교육
「한성사범학교관제」(漢城師範學校管制, 1895)
: 최초의 근대적 교육법규.
* 한성사범학교 : 소학교 교사 양성 기관.
소학교 설립 (관립, 공립, 사립)
→ 「소학교령」의 규정에 의한 공교육체계.
⇒ 공교육에 근대적 국민교육제도를 수립하려는 정부의 의지표현.
배제학당(培材學當, 1885): 외국인 설립학교.
사적 교육활동 : 소규모의 교육기관이 형식을 갖추지 않은 채
여러 곳에서 운영.
* 전국의 공립소학교 : 1905년 60개 정도 운영
* 사설 교육기관 : 5,000개
2. 근대학교 제도의 도입
2) 개화기의 교육
19세기 말 교육의 개혁
: 군주제도 → 시민사회 ,

참고 자료

없음