학습자의 정의적 특성인 포부수준의 개념을 정의할 수 있다.

목차

1. 학습자의 정의적 특성인 포부수준의 개념을 정의할 수 있다.
2. 불안의 개념을 이해한 후 시험불안을 설명할 수 있다.
3. 불안수준이 학업성취에 미치는 영향을 설명할 수 있다.

본문내용

1. 학습자의 정의적 특성인 포부수준의 개념을 정의할 수 있다.

● 포부수준정의

포부수준(level of aspiration: LOA)이란 어떤 특정 학습과제에서 어느 정도 성취할 것인가에 대한 학습자의 기대정도를 말한다.
인간에게는 자기존중감을 유지하려는 자 자기보호 기제가 있는데, 이는 한 개인으로 하여금 계속적인 실패에 뒤따르는 불안을 피하려하는 경향과 가능한 높은 성취를 이룰려는 경향을 동시에 지니게 만든다. 이러한 자아보호 기제는 한 개인이 어떤 과제에서 성공하게 되면 그와 유사한 뒤따르는 과제수행에 대한 기대수준을 높이게 만들며, 실패한 뒤에는 기대수준을 낮추어 계속적인 실패를 피하게 해주기도 하고, 너무 쉬운 과제의 성공에서는성취감을 느끼지 못하게 만든다. 그런데 이러한 자기보호 기제가 균형을 잃을 경우, 개인은 비현실적인 포부수준을 세우게 된다는 것이다.
포부수준의 설정은 실제 과업수행의 난이도에 따라 어려운 수준에서 쉬운수준의 단계를 정하게 된다. 자신이 최대한 노력했을 때 도달할 수 있는 수준과 이전의 실패로 인한 약간의 조정 상태에 해당하는 정도의 포부수준 설정은 현실적이고 바람직한 상태지만, 지나치게 높거나 낮은 정도의 포부수준 설정은 비현실적인 것으로 자기보호 기제가 균형을 잃은 상태라 할 수 있다.
개인의 포부수준 설정은 과거의 성공-실패 경험에 의해 크게 좌우된다는 사실이 밝혀지고 있다


●E. Hoppe
한 개인이 어떤 과제에서 성공했을 때는 그 과제 수행에 대한 기대 수준을 높 이고, 실패한 뒤에는 낮춘다.

참고 자료

없음