(trauma로서의) 학교 폭력의 이해
- 최초 등록일
- 2008.10.13
- 최종 저작일
- 2008.10
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소개글
학교폭력에 대한 심리학적, 통계학적, 사회적, 의학적 요소를 모두 포함한 리포트입니다.
목차
Ⅰ. 학교폭력의 개념
1. 학교폭력의 정의
2. 학교폭력의 실태
(1) 학교폭력의 심각성
(2) 학교폭력의 유형
3. 우리나라 학교폭력의 특징
(1) 집단성
(2) 지속성
(3) 일반성
Ⅱ. 학교폭력 가해자
1. 학교폭력 가해자의 심리적 특성
(1) 분노와 공격성
(2) 욕구의 좌절
(3) 낮은 자존감
(4) 잘못된 인지적 평가
(5) 충동성
(6) 강화와 모방
(7) 폭력에 대한 잘못된 가치
(8) 부적절한 문제해결방식
2. 학교폭력의 유발 요인
(1) 가정 관련 요인
(2) 학교 관련 요인
(3) 친구 관련 요인
(4) 기타 요인
3. 예방, 치료 및 교정적 개입의 방향
Ⅲ. 학교폭력 피해자
1. 학교폭력 피해자의 정신병 실태
2. 일반학생, 피해학생, 가해학생의 심리적 차이
3. 피해자 사례
(1) 급성 스트레스 장애와 전환 장애
(2) 불안장애
(3) 정신분열형 장애
본문내용
1. 학교폭력의 정의
폭력은 다른 사람에게 상해나 피해를 입히기 위해 사용되는 물리력을 뜻한다. 하지만 자신의 이익을 관철시키기 위해 힘과 권력의 부당한 사용 역시 폭력에 해당될 수 있다. 이에 폭력에는 단순한 물리력의 행사로 인한 신체적 피해를 포함해 보다 광범위한 유형의 피해가 포함될 수 있다. 이러한 폭력이 학교 내에서 이루어지는 것이 학교폭력이다. 그러나 학교폭력의 개념을 설정하는 데 있어서 학교폭력의 발생장소, 개해와 피해의 대상, 학교폭력의 정의 등에서 학자들마다 의견 차이를 보이고 있다.
학교폭력의 개념을 좀 더 구체화하기 위해 외국의 정의를 살펴보면 다음과 같다. 미국의 P.K. Smith(1991)는 학교폭력을 ‘체계적인 힘의 악용’으로 설명하고 있으며, D. Olweus(1984)는 학교폭력의 개념을 ‘한 명 또는 그 이상의 다른 학생들에 의해 행해지는 지속적이고 반복적인 부정적 행동’으로 정의하고 있다. 여기에서 ‘부정적 행동’이란 어떤 사람이 의도적으로 타인을 구타하는 것, 상처를 입히는 것, 타인을 불쾌하게 하는 행위 등과 그러한 목적을 가진 행위의 시도를 포함하며, 신체적 구타와 협박, 언어적 폭력인 별명 부르기, 악소문 퍼뜨리기, 따돌리기, 악의적 장난치기, 조롱, 모욕, 성적 폭력인 원치 않는 신체적 접촉이나 희롱 등을 포함하고 있다.
이상의 논의를 바탕으로 본 장에서는 학교폭력을 ‘학교나 학교주변에서 학생 상호간에 발생하는 신체적 ․ 물리적 ․ 심리적 폭력’으로 정의하고자 한다. 이러한 학교폭력에는 힘의 우위에 있는 학생이 열세에 있는 학생에 대해 반복적이고 의도적으로 가하는 신체폭력, 심리폭력, 언어폭력, 집단폭력, 금품폭력, 그리고 성희롱을 모두 포함하고 있다.
2. 학교폭력의 실태
(1) 학교폭력의 심각성
학교폭력은 가정폭력, 군대폭력등과 많은 유사점이 있다. 비록 물리적인 공간이 핵심적인 개념은 아니지만, 학교, 가정, 군부대 등 물리적인 공간이 어느 정도 제한된 공간에서 일어나는 폭력이다. 이러한 폭력은 다음과 같은 일반적인 특징을 공유한다. (김준호, 2006)
참고 자료
없음