반힐에 대하여

소개글

반힐과 기하학적 사고 발달 이론에 대한 레포트

목차

(1)반힐에 대해서?
9.3.1 반힐의 기하학적 사고 수준 이론
9.3.2 수준결정의 판단기준
9.3.3 반힐 이론의 기본 개념
9.3.4 5단계 교수 학습법

본문내용

9.3 반힐의 기하학적 사고 발달 이론

(1)반힐에 대해서? 반힐부부는 학습에 어려움 해결 위해 다각적인 연구함. 남편은 피아제의 이론을 바탕으로 함. 학습지도가 아동의 사고 수준을 넘어서면 학습이 의미 없음을 알게 됨. 반힐은 심히락적 원리에 초점. 부인은 아동의 사고 수준의 신장에 대한 현장실험에 초점.

9.3.1 반힐의 기하학적 사고 수준 이론
(1)제1수준 [시각적 인식의 수준]
도형을 그 구성 요소에 대한 고려 없이 시각적 외관에 의해 인식하는 수준으로 이 수준에서는 도형의 성질이나 도형 사이의 관계는 인식할 수 없다. 이 수준에서는 기하학적인 용어나 도형을 인식할 수 있고 주어진 도형을 복제할 수도 있다. 이처럼 삼각형, 사각형, 원 등이 있으면 그 외형적인 형태를 인지할 줄 알며, 또 같은 모양의 도형에서 크기가 다른 것이 두 개 이상 있으면 어떤 것이 더 크다는 정도의 외연적인 특징만을 파악하고 있는 수준이다.
(2)제2수준 [도형 분석적 수준]
관찰, 실험을 통해서 도형의 구성요소나 성질을 분석할 수 있는 수준. 명확한 수학적 정의는 못 내림. 물건의 길이와 높이 두께 등의 대소 개념이 형성 되어 있음. 도형의 구성요소와 기본 성질에 대한 초보적인 분석만 하는 수준. 이 수준에서는 도형과 성질과의 상호 관계를 명확하게 연결 x.어떤 특성을 그것에 대한 예측과 조작적 검증을 통해 인식하는 단계
(3)제3수준 [이론적 정리의 수준]

참고 자료

없음