말하기 듣기 교수학습 방법

목차

가. 말하기 듣기 교육의 성격과 중요성
나. 말하기 듣기 교육의 내용
다. 말하기 듣기 교육의 방법

본문내용

가. 말하기 ․ 듣기 교육의 성격과 중요성

▶ 말하기 ․ 듣기 현상에 대한 관점?
① 선조적 관점 : 화자가 청자에게 일방적으로 의미를 전달하거나 상대에게 자신의 견해를 관철시켜 가는 과정에 관심을 둠
② 상호반응적 관점 : 상대적으로 청자의 역할을 부각시켜 의사소통 참여자들이 서로를 향해 의견을 주고받는 과정에 주목함
③ 상호교섭적 관점 : 선조적 관점 + 상호반응적 관점 -> 비판적으로 극복, 의사소통을 둘러싼 여러 요인들을 중요시
참여자들이 공유하고 있는 경험이나 지식, 상호간의 역할 등의
상황맥락, 사회문화적 맥락 등

▶ 말하기 ․ 듣기 행위 자체의 특성
① 음성언어를 매체로 하여 이루어지는 의사소통 행위
음성언어를 매체로 하기 때문에 문자언어와는 다른 특징을 지님
* 음성언어는 선조적으로 발화되는데, 이는 화자의 발화음이 시간의 흐름에 따라 순차적으로 표출됨을 의미한다. 문자언어는 회귀적이기 때문에 글을 쓰는 중에 수 정하거나 읽는 중에 앞부분을 다시 읽을 수 있다. 이러한 음성언어의 선조적인 특 성 때문에 음성언어는 발화 즉시 소멸되며, 수정하거나 취소할 수 없다.
-> 화자는 신중하게 말해야 하며, 청자는 집중해서 들어야 하고, 중요한 내용을
말하고 들을 때에는 메모하기 등과 같은 보조적인 수단을 활용하는 것이 좋음
② 상황맥락을 공유하면서 이루어지는 의사소통 행위
③ 규칙 의존적인 의사소통 행위
말하기 듣기에서의 규칙
* 의사소통 형식상의 규칙 : 참여자들이 말을 주고받으며 역할을 교대하는 일,
‘질문 - 대답’, ‘제의 - 수락’과 같이 주는 말과 받는 말이 대응을 이루게 하는 일,
‘참여자 확인 - 의사소통 - 마무리 인사’와 같이 자연스러운 상호작용을 위한 형식적 규칙
* 참여자 사이의 관계에 따른 규칙 : 심리상태나 성격, 친소관계 등과 같이 의사소통 참여자의 상호 인식등에 따라 서로 암묵적으로 지키게 되는 규칙

참고 자료

없음