초등수학에서 쓰기를 활용하여 아이들에게 수학을 지도할 수 있는 창의적인 방안

소개글

초등수학에서 쓰기를 활용하여 아이들에게 수학을 지도할 수 있는 창의적인 방안을 말하여 보시오.대구교대 최창우교수님 과제.
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본문내용

초등수학에서 쓰기를 활용하여 아이들에게 수학을 지도할 수 있는 창의적인 방안을 말하여 보시오.(가급적 자신이 생각한 창의적인 방안을 기술하여야 하며 다른 자료를 인용할 경우 출처를 반드시 밝힐 것)

학생들이 공부하는 모습을 가만히 들여다보면, 대부분이 책만 읽고 있는 것이 아니라 그 내용을 연습장이나 노트에 열심히 쓰고(!) 있는 것을 발견할 수 있다. 어떤 이는 그냥 줄 줄줄 따라 쓰는 반면 어떤 이는 자기말로 재해석하여 서술하는 경우도 있다. 이 외에도 수업장면에서 교사는 효율적인 수업을 위해 ‘쓰기활동’을 이용하는 경우가 종종 있다.
그렇다면 이러한 쓰기활동을 활용하는 이유는 무엇인가?
쓰기는 학습자들이 활동적으로 학습에 참여하게 되고, 개념을 형식화하고 조직화하고 내면화하고 자신의 쓰기 결과물에 대해 스스로 평가할 수 있는 기회를 얻게 해준다. 또한 학습의 강화와 심화를 통해 개념의 장기기억이 가능해지고 새로운 지식을 선행학습과 관련시킬 수 있게 된다. 그리고 사고의 기능과 문제 해결 과정을 발달시킬 수 있게 되어 자기 해석과 반성이 증진된다. 또한 쓰기는 학습자에게 수학의 아름다움에 대해 표현하게 하고 수학을 하는 기쁨뿐만 아니라 수학에 대한 부정적인 느낌과 좌절을 표현하게 한다. 따라서 수학에 대한 긍정적인 정서를 형성하게 할 뿐만 아니라 부정적인 정서를 치유할 수 있는 방법을 제공한다. 교사는 쓰기 결과물을 통해 학생들의 긍정적이거나 부정적인 정서를 알 수 있게 되어 학생을 더 깊이 이해하게 된다. 또한 교사는 학생의 오 개념과 문제를 진단하여 개개의 학생들에 대한 더 적절한 피드백을 제공함으로써 결과적으로 교사 자신의 교수법을 향상시킬 수 있게 된다. 또한 쓰기 활동은 학생과 교사 상호간의 신뢰감과 협력적인 수업 분위기를 형성시켜 준다. 이처럼 쓰기활동은 수업이나 학습에 있어 효과적으로 이용될 수 있다. 이렇게 장점이 많은 만큼 쓰기활동의 종류도 많다.
나는 쓰기활동을 수학 지도에 적용하는 방법으로 세 가지를 생각해 보았다.

참고 자료

구성주의 교육학 (교육 과학사. 김종문 외 13명)
수학 쓰기 활동의 지도에 관한 연구 (경성대학교 수학교육. 김애주)
수학 일기 쓰기에 관한 연구 (신라대학교 수학교육. 최현영)
쓰기를 활용한 수학과 교수·학습 방법에 관한 연구 (공주교대 교육대학원. 남유라)