타일러와 브루너 관점에서의 교과분석

소개글

타일러와 브루너의 관점으로 초등교과중에 한 단원을 적용하여 분석한 리포트입니다.

목차

Tyler관점에서의 교과 분석
1. 교육목표의 설정
2. 학습경험의 선정
3. 학습경험의 조직
4. 학습성과와 평가
Bruner관점에서의 교과 분석
1.지식의 구조
2. 발견학습
3. 나선형 교육과정
전체적인 관점에서 보았을 때

본문내용

Tyler관점에서의 교과 분석

타일러는 크게 교육과정을 네 가지 요소로 구분하였다. 그 순서의 도식은

교육목표 설정 ⇒학습경험 선정⇒학습경험 조직⇒학습성과 평가
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이러한 모습이다. 이러한 네 가지 요소를 기준으로 4학년 가의 수학단원중 하나인 혼합계산을 살펴보도록 하겠다.
4-가. 혼합계산에서의 학습 목표
혼합계산의 순서를 알고 계산할 수 있다.
자연수의 혼합 계산에서 ()와 {}가 있는 식의 계산 순서를 알고 계산 할 수 있다.
혼합 계산과 관련된 생활 문제를 해결 할 수 있다.

1. 교육목표의 설정
타일러는 교육과정의 순환적 과정에서 무엇보다 교육목표가 먼저 설정되어야만 그 후에 이루어지는 활동이 가능하다고 하였다. 교육목표를 결정하려면 그에 필요한 정보들이 있어야한다. 여기에는 세 가지의 추출 원천들이 있다.
①학습자에 관한 사실 : 학습자는 3학년 나 단계에서 덧셈과 뺄셈의 혼합 계산을 학습하였다. 그러나 이 단원에서는 덧셈과 뺄셈 외에 곱셈과 나눗셈의 혼합, 그리고 이전의 자연수에서만의 계산이 아닌 분수, 소수의 혼합계산까지 확장되어 진다. 실생활에서 “천원권이 3장, 500원이 4개, 100원이 3개 일 때 총 얼마를 가지고 있는가?” 라는 의문이 제기된다. 이러한 실생활에서의 필요성에서 볼때 이 단원은 학습자가 배워야할 교육적 필요성이 있다.
②현대사회에 관한 사실 : 현대사회에서 주된 경제적인 흐름은 수에 의한 사칙연산에 의해서 라고 할 수 있겠다. 작게는 용돈기입장을 쓸 때도 이러한 사칙연산에 의한 혼합계산이 필요하다. 그러므로 이 단원은 사회구성원이 꼭 필요로하는 기본적인 계산의 방법을 학습한다고 하겠다.

참고 자료

없음