중학교 국어교과서 내적 체제 및 외적 체제 분석. [중학교 1학년 2학기 2단원 문학의 아름다움]

소개글

교육학과 및 국어교육과의 교과서 단원 분석에 대한 리포트입니다.
분석기준을 제시한 뒤 구체적으로 분석하였습니다.

목차

1. 교과서 분석의 기준
2. 교과서 분석
2.1. 목표
2.2. 구성
2.3. 제재
2.4. 활동
2.5. 평가
2.6. 외적 기준

본문내용

1. 목표 : 이 단원의 학습 목표는 ‘문학 작품의 아름다움과 가치를 파악할 수 있다’, ‘일상 언어와 문학 언어의 관계를 이해할 수 있다’ 로 7차 교육과정 내용 중 7학년 -문학- ‘(3) 작품이 지닌 아름다움과 가치를 파악한다.’와 ‘(2) 문학과 일상 언어의 관계를 이해한다’가 잘 반영되었다. 문학을 배우는 단원으로 일상 언어와 문학 언어를 구별하고 문학 작품의 아름다움을 파악하는 목표가 단원의 길잡이에 제시되었는데, 목표로 제시된 것은 구체적인 편으로 보여지나, 문학 작품의 아름다움에 정서적 감동으로 인한 아름다움 및 가치만 제시된 것 같아 아쉬움이 있다.

2. 구성 : 소단원으로는 ‘(1) 바다가 보이는 교실 / 정일근’, ‘(2) 소나기 / 황순원’, ‘(3) 섬진강 기행 / 김훈’, ‘(4) 옛 이야기’로 네 소단원이 구성되었다. 각각의 소단원의 앞부분에는 읽기 전에, 뒤에는 학습활동을 두었으며 학습활동에는 내용학습과 목표학습, 적용학습 등이 있는데 지문마다 적용학습이 없는 경우도 있었다. 이러한 구성으로 교과서를 쭉 따라가는 것만으로 교사의 수업은 이루어질 수 있겠으나, 학생의 입장에서 보았을 때는 정보량이 조금 부족하다는 느낌을 받았다.

3. 제재 : 제재로 사용된 글감 중 ‘소나기’의 경우 중학교 1학년의 교과서에 실리기에는 난이도가 높은 글감이라고 생각된다. 개인차가 있을 수 있으나, 사춘기가 시작되고 비슷한 경험을 해보고 난 후인 중학교 3학년 이후가 적절하겠다. ‘(4) 옛 이야기’ 소단원에는 ‘동명왕신화’, ‘지네 장터’, ‘우정의 길’ 세 글감이 사용되었는데 학습목표를 위해 알맞은 글감으로 생각되지 않는다. 문학적 언어가 뚜렷하게 보이지 않는 글감들이며 상대적으로 중학교 1학년 학생들에게 주는 감동도 크지 않다. 네 지문 모두 분량은 적절하다. ‘섬진강기행’ 지문이 상대적으로 섬진강을 접해보지 않은 학생들에게 흥미가 덜할 듯 하고 글 자체에서 여정과 관련한 곳들의 정보량이 크지 않으므로 자세한 시각적 자료가 첨부되는 것이 좋겠다.

참고 자료

중학교 1학년 국어교과서