[학교-학급경영] 교실 환경

소개글

교실 환경에 대한 리포트입니다.
교실 환경 배치, 기자재에 대한 설명과 배치, 물리적 환경(빛, 소음 등), 환경 미화에 대한 내용이 있습니다.

목차

1. 서론
2. 본론
2.1 학급 환경의 구성 요소
2.2 교실 환경 배치
2.3 학급 기자재
2.4 물리적 환경
2.5 환경 미화

본문내용

1. 서론
학급 담임교사에게 1년 중 가장 바쁜 시기라는 3월, 교사의 마음을 더욱 바쁘게 하는 것은 무엇보다, 학급환경 구성이다. 더구나 경험이 부족하고 누적된 자료가 빈곤한 초임교사, 미술감각이 부족하거나, 컴퓨터 등 다양한 기자재 활용에 자신이 없는 교사들에게는 학급경영에 관한 자신의 철학을 펼쳐볼 사이도 없이 3월을 환경 구성에 소비하게 되는 경우도 많다.
학급 환경의 구성은 꼭 이래야만 한다는 정답은 없다. 하지만 교사가 자신의 주관과 철학을 녹여내고 교실을 학생들의 생활의 장, 학습의 장이라는 점을 신중히 고려하는 과정에서 보여주기식 학급환경조성의 강박관념에서 벗어날 수 있을 것이다. 본론에서는 학급환경이 교육의 현장에서 차지하는 의미를 생각해 보고, 학급환경 구성의 현 실태를 다양한 시각에서 재조명해 봄으로써 학급환경 구성의 바람직한 방향을 도출하고, 학급환경 구성의 실제에 관해 다루어보기로 한다.

2. 본론
2.1. 학급 환경의 구성 요소
2.1.1. 내용요소와 과정요소
학급 환경을 구성하는 요소를 내용요소와 과정요소로 나누어 볼 수 있다. 내용 요소는 학급환경 구성활동의 결과물로서 가시적으로 나타나는 교실과 복도의 구체물이나 공간의 배치와 물리적 성과물을 의미하고, 과정요소는 물리적 성과물을 만들어가는 학급환경 구성활동의 과정, 즉 구체물이나 공간을 구성하기 위해 학생이나 교사가 경험하는 다양한 상호작용을 의미한다. 교사 주도적으로 학급환경을 구성하고 있는 지금의 우리 현실에서는 적용되기 어려운 점이 있지만 학습과정에서 학습자의 능동성과 자기주도성이 강조되는 페러다임에 따라 학습자 중심의 환경을 구축하는 것이 훨씬 유용하다고 볼 수 있다. 따라서 개학 후 설문지나 모둠 회의를 통해서 먼저 우리 반 학생들의 흥미나 관심이 어디에 있는지 ,어떤 내용으로 1년 동안 학급 환경을 설계할 것인지를 파악하고 학급 회의를 거쳐 1년 동안 학급 환경을 구성할 계획표를 짜두면 효과적일 것이다. 어떤 내용으로 학급 활동을 구성할 것인지, 누가 그 코너를 꾸밀 것인지, 누가 관리할 것인지, 언제 교체가 필요한 지등의 계획을 세운 후 학급을 운영하면서 그때그때의 환경을 고려해 세부계획을 짜나가는 식의 운용이 효율적이다.

참고 자료

없음