국어과교육론-문학교육

소개글

문학교육에 대한 전반적인 이론과 교수학습방법에 대해 살펴보고, 현재 학교 현장에서 이루어지는 문학교육의 문제점을 살펴본 후 해결방법을 모색해 보는 보고서이다.

목차

Ⅰ. 문학교육 이론
ⅰ) 문학교육의 이론적 고찰
ⅱ) 문학교육의 목표 분석
ⅲ) 문학교육의 내용구성
ⅳ) 문학교육의 교수학습 전략
ⅴ) 문학교육의 평가 및 송환

Ⅱ. 현 교육과정에서 문학교육의 문제점 고찰
- 문학교육 이대로 괜찮은가?

본문내용

Ⅰ. 문학교육 이론
ⅰ) 문학교육의 이론적 고찰
이론
→
현상
1) 문학교육 이론의 역할
- 일반적으로 ‘이론’은 ‘현상’을 조회하는 기준이 되고, 현상의 불합리를 조정하며, 현상이 불합리할 때 바람직하게 변화시킨다.
- 문학교육이론에의 적용
: 문학교육 이론은 ‘문학교육 현장’의 실제적 모습이나 활동을 하나의 체계로서 일관되게 설명하고 가치화 할 수 있는 논리적인 것이며, 이것을 토대로 더 나은 문학교육의 방향 문학교육에서 쓰이는 실제적 기술을 효과적으로 만들어 내고 관장하는 안목을 길러 더 나은 수업이 되도록 한다. 또한 교사 스스로가 문학교수 활동의 질을 평가할 수 있는 준거로 사용되며, 문학교재에 대한 대안적 비판을 마련할 때도 쓰인다.
을 모색해 갈 수 있다.
문학이론
≠
문학교육 이론
2) 문학교육 이론의 범주
- 문학현상과 교육현상을 각기 의미 있는 역동의 구조로 보고, 그 하위 요소들 간의 상호작용을 중시하는 오늘날의 문학교육 인식에서는 문학이론과 문학교육이론은 차별을 가져야 한다.
<인식론>

문학

<가치론>
문학 현상
(문학 자체에 대한 인식)
문예학적 원리들에 의존함
↕
↕
문학교육현상
(‘문학이 왜 필요한가?’ ‘왜 문학을 교육해야 하는가?’의 문제)
교육학, 사회학, 심리학의 조건들에 비추어 보아야 함
: 문학이론은 문학현상, 즉 문학 텍스트의 존재현상에서부터 문학이 생산되고 수용되는 일련의 현상, 문학이 사회나 현실과 교섭하는 현상을 설명하는 이론이다. 반면, 문학교육 이론은 문학교육이 이루어지는 현상(수업현장)과 관련한 설명체계로, 문학 교수․학습과 관련된 이론, 문학 텍스트가 변용되어 교육에 영향을 미치는 것을 탐구하는 이론이다.
ⅱ) 문학교육의 목표 분석
1) 문학교육 목표분석의 의의
① 문학교육의 실천 장면에서 문학교재의 활성도를 높이고, 문학교사의 수업을 명료하게 전략화 한다.
② 목표를 온전하게 이해하고 설명한다는 것은 문학교육 연구를 지배하는 패러다임을 이해나는 것과 같다.

참고 자료

최현섭 외(2003), 국어교육학 개론, 삼지원
박영목 외(2003), 국어과교수 학습론, 교학사
신헌재 (2004), 학습자 중심의 초등 문학 교육방법, 박이정