수학과 학습지도안 - 중학교 3학년 Ⅲ.이차 방정식

소개글

수학과 학습지도안 - 중학교 3학년 Ⅲ.이차 방정식

우수한 지도안입니다. 참고하실분 고고싱,,,

목차

Ⅰ. 교재관
1. 단원 설정의 이유
2. 단원의 개관
Ⅱ. 학생관
1. 학생의 실태 조사
2. 학생 실태 분석 및 대책
Ⅲ. 지도관
Ⅳ. 평가관
Ⅴ. 단원 지도 계획
탐구활동 학습지
형 성 평 가

본문내용

Ⅰ. 교재관
1. 단원 설정의 이유
우리는 일상생활에서 다양한 문제를 만난다. 이러한 문제에 접하게 되었을 때에 다양한 방법의 해결 전략과 그 속에서 보다 나은 방법을 선택할 수 있는 학습 경험이 필요하다. 방정식은 우리의 일상생활에서 접하게 되는 여러 가지 문제나 상황들을 해결하기 위하여 인류가 생각해 낸 수학적인 수단으로 아득한 옛날부터 연구되어 왔으며, 만유인력 법칙, 케플러의 제 2법칙 등과 같이 방정식 하나로 우주 전체의 현상을 기술하기도 한다. 따라서 방정식 단원의 학습은 자연현상 및 실생활에서 경험할 수 있는 문제들을 관찰하여 다양한 상황을 간결하고 명확하게 수학적으로 표현하는 능력과 합리적이고 창의적인 문제 해결 능력을 길러 준다. 특히 문화 유적이나 유산에서 쉽게 접할 수 있는 황금비는 수학이 인류의 문화에서 어떻게 이용되고 우리 생활과 밀접한 관련이 있는가를 보여 준다.
본 단원의 학습은 수학에 대한 관심과 흥미를 가지고, 스스로 문제를 발견하고 해결하는 능력을 기를 수 있으며, 다양한 생활 영역에서 수학의 규칙성과 조화를 발견할 수 있다. 나아가 실생활에 적용할 수 있는 자기주도적이고 창의적인 수학사고력을 기를 수 있다.

2. 단원의 개관
방정식(方程式)이라는 말은 중국의 수학책「구장산술」에서, 방정식을 풀 때 계수들을 마방진과 같은 틀 안에 써 놓고 이리 저리 더하고 빼서 해를 구하고 있는데 사각형(方) 안에서 이루어지는 과정(程)이라는 뜻으로 그 풀이 방법을 方程이라고 했다. 문자에 어떤 수를 대입하여도 두 변이 항상 같은 방정식은 기지의 각 수에서 미지의 수를 구하는 것이다. 탐구활동을 통해 미지수를 사용하여 문제의 뜻에 맞는 식을 세울 수만 있다면, 대부분의 문제의 경우 그 다음부터는 기계적으로 계산할 수 있고, 계산과정에서 오류만 없다면 정확한 답을 구할 수 있다. 이와 같이 문제의 뜻에 맞는 식을 세운다는 것은 수학의 문제 해결 과정에서 가장 중요한 부분이다.

참고 자료

없음