교육과정의 유형
- 최초 등록일
- 2008.11.06
- 최종 저작일
- 2008.10
- 7페이지/ 한컴오피스
- 가격 1,000원
소개글
시대별로 알아본 교육과정의 유형의
흐름과 그 특징을 나타내었더,
각 교육과정의 기본관점, 목적과 내용, 실천방법, 한계및의의 를
알아봄으로써 그 교육과정에 대해 자세하게 알아본다.
목차
< 교육과정의 유형 >
1. 교과중심 교육과정
-기본관점
-목적
-내용
-실천방법
-한계및 의의
2. 경험중심 교육과정
-기본관점
-목적
-내용
-실천방법
-한계및 의의
3. 학문중심 교육과정
-기본관점
-목적
-내용
-실천방법
-한계및 의의
4. 인간중심 교육과정
-기본관점
-목적
-내용
-실천방법
-한계및 의의
< 결론 >
< 참고문헌 >
본문내용
< 교육과정의 유형 >
1.교과중심교육과정 (~1930년대, 해리스)
-어원상 의미인 교수요목을 교육과정으로 여기던 시대이다. 그래서 교육과정은 학생의 측면에서는 ‘학습해 나갈코스’이고 선생의 측면에서는 학생들에게 가르쳐 갈 ‘교수내용의 체계’를 의미하였다.
▪기본관점: 해리스 -서구문명의 주요한 문화유산전달에 초점을 두었고 교육은 개인이 인간으로 발전하는 과정이라 보았다. 교과서는 공통적 사실을 학생들이 똑같이 접근할 수 있게 만들었고 여론이 지배하는 당시의 신문에 대한 하나의 항독소로 작용하였다. 강의, 암기법을 사용하는 교사는 그 과정의 동인(어떤 사태를 일으키는 직접적인 원인)이 되어야 한다. 시험을 학생들을 점검, 분류하는 수단으로 여겼다.
허시-교육목적을 성인집단이 알고있는 정보전달로 보았으며 ‘문화적교양’으로 구체적이고 특수한 정보를 일찍이 계속적으로 전달함으로써 상호간의 의사전달이 가능하다고 보았다. 베넷은 가치있는 지식과 중요한 기능과 이상의 결합을 강조하면서 전통주의자들은 중핵교육과정을 신봉하였다.
▪교육의 목적과 내용: 문화유산의 전달이 교육의 목적이며, 따라서 교육내용은 문화유산으로 선정된 것, 영구적, 확정적, 탐구적, 불변적, 객관적 사실, 개념, 법칙, 가지, 기능들을 다루었다. 교과내용을 강조하였으며 누구나 알아야하는 사실, 기본지식과 기능, 전통적 가치에 초점을 맞추었다. 내용의 계열은 교과 그 차체의 조직에 따라 이루어진다. (교육과정: 거시적→미시적→세분화)
▪교육과정의 실천: ①단일교과에 초점을 맞춤 ②강의법, 암송법, 교사중심의 수업강조 ③교과서, 자습장중심교재사용 (교과서-적절한 범위다룸, 학습장- 숙달에 필요한 연슴의 기회제공) ④지필검사용 시험지 사용, 정기적평가 ⑤평점을 강조-사실의회상, 기본지식기능의 숙달, 전통적 가치주의 강조
참고 자료
▪ 교육과정 및 교육평가 (송인섭) - 양서원
▪ 교육과정 및 교육평가 (김대원외) - 학지사
▪ 교육과정과 교육평가 ( 김종서 ) - 교육과학사
▪ 함께하는 교육학 (전태련) - 마이쌤
▪ 예비 현직교사를 위한 교육과정과 교육평가 (김재춘)- 교학과학사