비판이론과 교육

소개글

비판이론과 비판적 교육이론에 대한 내용입니다.

목차

1.비판이론의 발전과정
2.비판적 교육이론의 성립 과정
3.비판적 교육이론의 특징
4.비판적 교육이론으로서의 `의사소통 교육학`
5.의의와 한계

본문내용

비판이론과 교육
◎ 비판교육과학 : 교육학의 비판적 성격을 여러 각도에서 논의한 학자군의 이론적 업적을 총칭하며 비판이론에 기초하여 성립.
· 비판 이론 - 1세대 프랑크푸르트학파의 호르크하이머와 아도르노, 2세대로 불리는 하버마스와 같은 철학자들에 의해 형성되고 발전하였으며 자본주의적 사회체제와 마르크스주의를 동시에 비판하였다.
1.비판이론의 발전과정
1) 비판이론의 1세대 - 호르크하이머와 아도르노
(1) 등장배경
① 사회주의 종주국인 소련의 현실은 강화된 중앙집권적 관료기구의 출현이 불가피할 것이라는 베버의 예측이 타당함을 입증하였고 스탈린주의자들의 비인간적 횡포에 비판이론가들은 큰 충격을 받음
② 파시즘의 출현으로 혁명적 변화의 위험을 방지할 능력을 획득 → 프롤레타리아 계급은 역사발전의 견인차가 될 수 없다는 시각이 생김.
③ 선진 자본주의 사회는 여러 가지 모순과 갈등을 체제 내에 흡수 통일할 수 있음을 보여줌.
(2) 호르크하이머 - 실증주의는 비인간적 사회에 결코 기여할 수 없음을 지적하며 진정한 인간의 자유를 향한 비판의 철학이 필요함을 역설했다.
① 실증주의의 한계
· 실증주의는 능동적인 인간의 존재 자체를 일정한 기계적 결정론의 구조 내에서 단순한 사물이나 객관적 물체에 불과하다고 생각함
· 이 세계를 경험된 현상으로만 생각하여 본질과 외관을 전혀 구분하지 않음
· 사실과 가치사이에 절대적인 구분이 있다고 생각함으로써 인간의 관심과 지식을 구분함.
② 전통적 이론과 비판적 이론 : 개개인이 직면하고 있는 여러 가지 현실적 문제를 사회구조와의 연관성 속에서 비판적으로 사유하는 변증법적 방식을 제안
(3) 아도르노 - 자본주의 사회의 과학과 기술 그리고 문화에 숨겨져 있는 이데올로기를 비판
① 문화산업 : 문화가 사람들의 자발적인 창조물이 아니라 외적이고 기계적이고 비유적인 어떤 것이라는 뜻 → 대중문화가 감각을 야성화하고 기호를 백치화하며 진정한 만족이 아닌 가식적인 만족만을 준다는 의미

참고 자료

없음