교육행정이론의 발달

소개글

교육행정이론의 발달에 관한 자료입니당
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목차

서론
본론
제 1절. 과학적 관리론
1. 의의
2. 과학적 관리의 내용
3. 과학적 관리론에 대한 비판
4. 과학적 관리의 교육행정에 적용
제 2절. 인간관계론
1. 폴렛의 인간관계론적 접근
2. 메이요 등의 호손실험
3. 인간관계론에 대한 비판
4. 인간관계론의 교육행정에 적용
제 3절. 행동과학론
1. 행동과학론의 정의
2. 행동과학론의 공헌과 비판
3. 행동과학의 교육행정에 적용
제 4절. 체제이론
1. 체제의 개념
2. 체제론의 의의와 한계
3. 체제론의 교육행정 적용
결론

본문내용

제 2장. 교육행정이론의 발달

교육행정학이 하나의 학문으로 성립된 것은 20세기 중반으로 교육행정 활동이 사회적 현상으로서 오랜 역사와 전통을 가진 것에 비하면 그리 길지 않은 역사를 가지고 있다. 교육행정학의 많은 이론들은 행정학과 경영학 분야와 더불어 정치학, 사회학, 심리학과 같은 기초학문의 개념과 이론을 참고하여 발전해 왔기 때문에, 교육행정학이 발달해 온 과정은 일반 행정 이론과 관련지어 살펴볼 수 있다. 그러면 지금부터 교육행정학의 시대별 이론에 대하여 고찰하고, 교육행정학에 어떠한 영향을 미쳤는지 살펴보도록 하겠다. 교육행정학의 발달은 과학적 관리론, 인간관계론, 행동과학이론, 체제접근이론의 4단계로 나누어 살펴볼 수 있다.


제 1절. 과학적 관리론
1. 의의
: 모두가 번영하도록 최고수준에서 능률적으로 작업 수행할 수 있도록 하는 것.
2. 과학적 관리의 내용
① 과학적 과업관리
② 과학적 선발과 훈련
③ 차별 성과급제도
④ 기능적인 감독자 훈련
⑤ 노사간의 화합
⑥ 힙리적 규칙과 절차에 의한 관리
- 테일러의 작업관리 원리
① 일일작업 제시
② 표준화된 조건
③ 성공에 대한 보상
④ 실패에 대한 손해
⑤ 과업수행의 숙련
3. 과학적 관리론에 대한 비판
① 인간의 사회ㆍ심리적ㆍ감정적 측면 소홀
- 기계·물리·생리적 측면만 고려, 심리·사회적 측면 도외시
- 경제적 동기만 중시, 비경제적 동기 외면
② 단조로운 분업으로 인해 의욕 저하
③ 인간을 비개성적ㆍ비자율적 존재로 파악
④ 상황변수나 환경적 요소 등한시
⑤ 비인간화와 인간소외현상

참고 자료

장원동 문도연 공저, 교육행정 및 교육경영, 상조사, 2004.
임연기 임규진 공저, 교육행정학의 이론, 도서출판 보성.