[초등 영어 지도안] Lesson 4. What Time Is It? (4/4)

소개글

Lesson 4. What Time Is It? (4/4)

목차

1. 단원의 지도 계획
2. 본시학습활동 선정 배경
가 . 학생의 실태분석
(1) 학습 활동 유형별 흥미도 조사 (N=29)
(2) 선수학습 능력
(3) 역할놀이 경험 및 학생들의 기대
나. 수업모형 적용에 따른 이론 탐색
- 과업 중심 교수법(Task-based Approach)
(1)과업 중심 교수법의 원리
(2) 과업 중심 교수법의 적용
※ 참고 문헌
3. 본시교수학습 과정안

본문내용

나. 수업모형 적용에 따른 이론 탐색
- 과업 중심 교수법(Task-based Approach)
(1)과업 중심 교수법의 원리
과업 중심 교수법이란 이를테면, 의사소통의 최소 단위인 두 사람에게 상호 협조하여 해결해야 할 어떤 과제를 제시하고 그 과제의 해결을 위해 꼭 필요한 정보를 참여하는 두 사람에게 상호 보충적으로 배분해 준다면, 두 사람은 주어진 과제를 해결하기 위해서 의사를 서로 교환해야 할 것이다. 즉 두 사람 간에 정보 차(Information gap)를 만들어 주면, 이 정보의 공백을 메우기 위해서는 스스로 생각도 많이 해야 하고, 또 상대방이 가진 정보도 이용해야 한다. 학생에게 이러한 조건을 충족시키는 과제를 주고 해결하도록 요구하면, 한국어를 사용하지 않고 진정한 의사소통에 매우 근접하게 영어를 사용할 수 있다. 이것은 문제 해결형 혹은 과제 중심 교수법의 한 예이다. 이 문제/과제 해결을 위한 활동에서 학생들은 어떤 문형 연습을 하고 있는 것이 아니고, 의미의 전달을 위해서 자신이 동원할 수 있는 여러 가지 표현들을 적극 사용하지 않을 수 없게 된다. 이것은 보통의 의사소통 모습을 충실하게 반영하는 것이고, 언어를 실제로 사용하게 되는 과정이다. 실제로 영어를 사용하게 한다는 것은 반드시 복잡한 구조나 어려운 단어를 사용해야 한다는 것을 의미하지는 않는다. 즉 매우 간단한 활동을 고안해 낼 수도 있다. 이와 같은 언어의 실제 사용의 측면과 더불어 무엇보다도 중요한 것은 학생들이 스스로 생각을 하면서 다른 학생들과 영어로 상호 활동을 해 본다는 것이다. 다시 말해서 학생들이 학습의 과정에 직접 참여하여 경험을 축적해 나간다는 것이다.
(2) 과업 중심 교수법의 적용
과업 중심 교수법을 적용시키기 위해서는 한 학급의 전체 학생을 여러 개의 조나 소집단으로 나누어 조별/ 그룹별로 활동을 시켜야 한다. 본 수업에서는 역할놀이에 배정된 3개의 역할을 위하여 3명씩 나누어 모둠을 편성하고자 한다.

참고 자료

1. 교육부(2006), 초등학교 교사용 지도서(4학년 영어).
2. 김진철 외 7명 (2005). 「초등영어교육」. 경문사.