초등과학 가설검증수업모형

소개글

초등과학 가설검증수업모형

목차

Ⅰ. 가설 검증 학습의 이론적 배경
1. 탐구 학습과 가설 검증 학습
2. 탐구 과정의 이해
3. 가설 검증 학습의 특징

Ⅱ. 가설 검증 학습의 안내
1. 가설 검증 학습 단계
2. 적용 대상 및 효과
3. 단계별 교수․학습 활동 및 유의점

Ⅲ. 가설 검증 학습모형 수업 과정안 - 6학년 2학기 7단원 전자석

본문내용

Ⅰ. 가설 검증 학습의 이론적 배경
1. 탐구 학습과 가설 검증 학습
탐구 학습 모형과 학습활동 중에 가설 검증 과정이 포함되므로 가설 검증 학습 모형이라고도 한다. 여기서 탐구 학습 의미를 살펴보면, 학생 스스로 탐구 과정을 사용하여 새로운 지식을 얻거나 문제를 해결하는 일련의 활동을 탐구 학습으로 보았다. 다시 말해, 탐구 학습은 학생 자신의 지식을 실제적으로 활동과 문제 해결 과정에 적용하여 의미를 만들고 토의를 통하여 공유하는 활동이라 할 수 있다.
2. 탐구 과정의 이해
일반적으로 탐구하는데 필요한 기능이나 요소를 탐구 과정이라 한다. 제 7차 교육 과정에서는 탐구의 기초가 되는 초보적인 기능으로서 관찰, 분류, 측정, 예상, 추리 등을 기초 탐구 기능이라 하고, 기초 탐구 기능이 복합적으로 포함된 문제 인식, 가설 설정, 변인 통제 자료 변환, 자료 해석, 결론 도출, 일반화 등의 고차적 탐구 요소를 통합 탐구 과정이라고 한다.
탐구 과정은 정보를 얻고 이해하며, 정보를 사용하는 요소가 포함되어 있어 탐구 과정에서 학생의 기존 지식이 크게 영향을 끼친다는 것을 염두에 두어야 한다. 또, 탐구 과정을 통해 탐구 능력뿐만 아니라 과학 개념을 습득하고 과학 활동의 본성을 이해하게 된다.
한편, 구성주의적 관점은 탐구 학습 모형에서 의사 소통을 위한 의미 협상과 협동 학습을 중요하게 부각시킨다. 따라서 학생이 자신의 생각을 발표하고, 토론하고, 성찰하는 과정은 매우 중요한 특징이기도 하다.
3. 가설 검증 학습의 특징
첫째, 가설 검증 학습 모형은 과학 개념과 탐구 기능을 종합적으로 적용한다는 점에서, 실제적 활동의 검증 실험이나 열린 탐구와 유사하다. 초등학교 저학년보다는 고학년에서 적용할 수 있으며, 비교적 많은 시간과 토의가 필요한 상위 수준의 모형이다.
둘째, 가설 연역적인 순환 학습과 유사하여 ‘만일 ～라면, ～일 것이다.’라는 내용을 검사할 때 수업에 적용할 수 있는 모형이다. 그렇지만 이 모형을 변형하여 저학년에서도 초보적인 수준에서 가설을 검증하는 수업을 할 수 있다.

참고 자료

없음