컴퓨터교과 교수학습방법

소개글

컴퓨터교과 교수학습방법 발표레포트입니다

목차

제1절 교수방법의 유형과 특성

1.학습단위별 유형

2.교수-학습방법의 유형과 특성

제 2절 최근의 학습 방법과 매체의 활용

1. 인지적 도제학습

2. 문제중심 학습
1) 문제 중심 학습 특징

2)문제중심 학습의 장점

3.자원기반 학습

본문내용

제1절 교수방법의 유형과 특성

1.학습단위별 유형
1)대집단 수업-상황에 종속되지 않는 학습의 핵심 요소를 전달해야 하는 경우 유리
수업의 마지막 정리단계에서 본시학습의 내용 정리할때 효과적
2)소집단 수업- 2명이상의 소규모집단 결합
개별학습에서 문제해결 곤란한 학생 미리 마련된 공간으로 불러 모아 시행하는 지도 효과적
다인수 학급상황에서 소집단 수업비율 높이는 게 좋음
과제 난이도 따라 내용, 과제구분, 소집단 활동시간 비율높이면 효율적
3)개인화수업- 학습자의 도달도 차이 고려, 학습에 요하는 시간, 속도차이가 발생할 수 있음 고려, 학습방법의 차이를 고려, 학습자의 흥미, 관심차이 고려
공통학습과제 끝내고 자신 관심분야를 더 깊이 하고자 할때 효과, 개인차 따른 보충 심화과정에서 질의하거나 도움받아 학습완료할때 효과

2.교수-학습방법의 유형과 특성
1)강의법-교수자 주도하에 일방적으로 전달 이해,
장점: 대집단 수업용이 경제적. 단순 정보화 지식 전달 습득에 용이 내용보충 첨가 삭제 가능. 융통성있게 조절가능
단점 : 개인적 특성 고려 못함, 학습자 수동적 자세.

오스벨의 유의미 학습
(교사가 학생의 흥미 의욕 능력 선행학습 수준고려, 학습내용 제시하는 교사중심의 수업.
조건 : 학습과제에 논리적 의미가 있어야. (실사성-명제 표현시 의미가 안변하는 것, 구속성-임의로 맺어진 관계가 점차 굳어져 변경할 수 없게 된 성질)
학습자가 선행조직자 가지고 있어야, 학습자가 유의미한 학습을 할 준비가 되어 있어야. (학습자의 성향)
교수원리 : 점진적 분화원리, 통합적 조정원리, 선행학습의 요약, 정리 원리, 내용의 체계적 조직의 원리, 학습 준비도원리

참고 자료

없음