영국, 프랑스, 일본, 북한의 역사교육

소개글

역사교육론의 내용으로
영국, 프랑스, 일본, 북한의 역사교육에 관한 레포트 입니다.
총16장으로 이뤄져 있고,
역사교육의 이해책과 더불어 관련 논문들과 책을 참고하여 썼습니다.

목차

Ⅰ. 영국 역사교육의 변화와 교육과정
1. 역사교육제도와 성립
1) 국가교육과정의 제정
2) 국가 교육과정의 개정
2. 역사교육과정 편제
3. 역사교육과정 의 내용
1) 성취 목표
2) 학습프로그램
4. 시사점

Ⅱ. 프랑스 역사교육의 변화와 교육과정
1. 역사교육제도와 성립
2) 역사과목의 도입과 변화
2. 역사교육과정 편제
3. 역사교육과정의 내용
1) 역사교육과정의 내용
2) 역사교과서의 내용
4. 시사점

Ⅲ. 일본의 역사교육
1. 역사교육의 제도와 성립
1) 국가교육과정
2) 학습지도요령 개정
3) 일본의 역사교과서
2. 역사교육과정 편제(1998, 1999년을 중심으로)
3. 역사교육의 내용
1) 중학교
2) 고등학교
4. 시사점

Ⅳ. 북한의 역사교육
1. 주체사상
1) 주체사상의 기본 원리와 특징
2) 주체사상의 형성과 정립시기
2. 북한의 역사교육과정과 교과서 내용
1)『조선력사』의 내용과 특징
2)『세계력사』의 내용과 특징
3. 북한의 역사교수방법
4. 북한 역사교육의 문제점
5. 남북한 역사교육의 통합문제

Ⅴ.결론

본문내용

Ⅰ. 영국 역사교육의 변화와 교육과정
1. 역사교육제도와 성립
1) 국가교육과정의 제정
영국의 역사교육은 이미 19C부터 시작되었지만, 국가가 정책을 가지고 관리하지 않고 학 학교의 교사에게 권한을 위임하였다. 1970년대 후반 들어 역사 교육에 관한 논란이 시작되었다. 이것은 역사 교육에 관한 목표에 관한 것으로 역사 교육이 애국심 고취를 목표로 하여, 자국사 중심의 교육이 되어야한다는 전통적 시각과 역사 교육은 사고력을 목표로 사료의 비판과 분석을 위한 기술을 교육해야 한다는 새로운 시각의 충돌 이었다. 전통적 시각은 1970년대 말부터 집권한 보수당 정부의 정책과 맥을 같이 하는 것으로 이들은 권위, 규율, 위계질서, 국가, 강력한 정부를 강조하였다. 이런 맥락 속에서 그들의 정책이 교육에서도 그대로 나타난 것이다. 새로운 시각은 1970년대 들어 ‘새로운 역사(New History)’를 강조한다. 이것은 전통적 시각에 대한 도전으로 ‘받는 역사’가 아니라 ‘탐구하는 역사’를 학습하도록 “자극과 지원 그리고 교육재료”의 제공을 목표로 하고 있다. 이들의 논란이 계속 되는 가운데, 1988년 교육개혁법(Educational Reform Act)으로 국가교육과정의 제정이 공식화되었다.
국가교육과정에서는 역사를 공통필수 과목이 아닌 공통 기초과목으로 정하였고, 초중등학교를 주요단계(Key Stage : KS)를 4단계로 나누고 각 단계가 끝나면 학습의 성과를 측정하기 위한 시험을 실시하였다. 이후 교육과정의 내용을 결정하기 위한 연구에 착수하여 1991년 3월에 국가교육과정이 확정되었다.

2) 국가 교육과정의 개정
교육과정은 학교현장에 여러 가지 변화를 가져왔다. 이것은 학생들의 지적 수준을 높이는데 많은 신경을 쓴 것이다. 하지만 국가교육과정에 대해 많은 비판이 가해졌으며 실제로 문제점도 나타났다. 첫째로 국가교육과정이 요구하는 학습의 양이 너무 많다는 것이다. 이로 인하여 교사의 전문적 자율권이 침해될 가능성이 많으며, 주요한 과목을 심도 있게 가르치지 못하게 될 위험이 있다는 것이다.

참고 자료

최갑수, ｢프랑스 역사교육의 특권적 지위｣,